百数表
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百数表 师：我们已经认识了百以内的数，看看数宝宝来了，读一读。 （课件出示：96，50） 生读。 （课件出示：很多百以内的数） 生：数宝宝太多了 师：数宝宝太乱了，我们让它们排好队再跟我们见面，好吗？现在，为了使它们排的更整齐，老师为它们准备了各自的小房间。现在，我们就让它们入场吧！我们首先来看第一支队伍。 师：他们是按什么顺序排列的？ 生：从小到大。 师：那我们就请这一队住在这个表格从上数的第一行。读一读，请他们入住，开始。 生读。 师：这个时候又来了一支队伍，读一读。 （课件出示：10，11，12，13，14，15，16，17，18，19） 那我们请它们住哪啊？ 生：从上数的第二行。 师：这么整齐的队伍，请入住。这个时候又来了一支特殊的队伍，我们来看一看。 （课件出示：11，22，33，44，55，66） 如果继续往下排的话，66的右下方应该排多少，谁来说？ 生：66的右下方应该排77.。 师：为什么？你是怎么想的？ 生：这些数十位和个位上的数都是一样的，后面的数比前面的数多十一。 师：十位比前一个多一，个位也比前一个多一，所以，66的右下角是77，接下来呢，请一起说。 生：88，99. 师：刚才，我们说它是一支特殊的队伍，它特殊在哪？ 生：十位和个位的数都是一样的。 师：个位和十位的数虽然是一样的，但它们表示的意思一样吗？ 生：不一样，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。 师：真不错，又来了一支特殊的队伍。 （课件出示：18，27，36，45，54，63） 如果继续排下去，请问63的左下角应该排多少呢？ 同桌讨论。 生：我认为是72，十位一个比一个多一，个位一个比一个少一。 师：接下来呢？ 生：81，90.。 师：原来这里排的数都有规律。太好了，我们把其他的数宝宝都叫出来吧，一共来了多少个数宝宝啊？ （课件出示：完整的百数表） 生：100个。 师：这100个数宝宝住在这表格里，我们就管他叫百数表。 （板书：百数表） 师：百数表的数宝宝都有了自己的房间可高兴了。有一群数宝宝说我们的房间好整齐啊，你们想看看吗？ （课件出示：30，31，32，33，34，35，36，37，38，39） 读一读，边读边思考，整齐在哪？ 生：个位比前一个多一。十位不变。 师：个位一个比一个多一，这个一表示一个一，说明排在后面的数怎么样呢 生：排在后面的数比排在前面的数多一。 师：请它们回队伍。这时候，又有一群数宝宝说我们的房间好整齐啊，我们也来看看。 （课件出示：2，12，22，32，42，52，62，72，82，92） 它们整齐吗，整齐在哪呢，一起读一读，边读边思考。 生：个位没有变，十位总比前面的多十。 师：十位总比前一位多一，这个一表示一个十。说明排在下面的数怎么样呢？ 生：排在下面的数总比上面的数多十 师：把你的发现跟你的同桌说一说。 生互相说。 师：原来在我们的百数表中不管是横着观察，竖着观察还是斜着观察他们的数字队伍都有规律，所以就看起来非常整齐。 二 研究与讨论 1根据提供的一行一列为数找家，渗透坐标思想。 师：这么整齐的队伍刚一排好，可是这些淘气的数宝宝就跑出去玩了，现在就剩下一行和一列。 （课件出示：0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，和10，20，30 40，50，60，70，80，90） 其他的数宝宝说，你们就在这站岗吧，我们要出去玩了。可是这些数宝宝回来的时候却找不到家了，你能帮帮它们吗？ 我们来看看第一个回来找家的是谁？ （课件出示：35） 师：35的家在哪呢？ 生：30的那一行，5的那一列。 师：30的那一行与5的那一列的交叉点。那就是35的家，快回去，我们一定要分清十位和个位。 现在又来了1个数宝宝，是几呢？ （课件出示：53） 师：53说我有5也有3，我要跟35住同一间房子，可以吗？ 生：不可以。 师：为什么不能住在同一间房子里？ 生：因为他们所在的数位不同，所以表示的意思就不样。 师：看来，我们在给数宝宝找家的时候一定要看清十位和个位。现在，我们该给53找家了，应该在哪一行，哪一列？ 生：50的那一行，3的那一列。 师：我们请53回家吧。我知道了有了这些站岗的小士兵，你们就能很快的给数宝宝找到家，对吗？十位是几，就在几十的那一行，个位是几，就在几的那一列，它们交叉的地方就是数宝宝的家。 2 根据百数表里无序排列的数，为数宝宝找家，构建数与数之间的关系。 师：如果这些小士兵说，我们也要出去玩了，你还能帮数宝宝找到家吗？ （课件出示：百数表和35，53） 师：那我们来看看第一个回来找家的是谁呢？ （课件出示：46） 那46的家在那呢？ 生：46的家在35的右下角。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8c53dac5c3c708a1284ac850ad02de80d4d80616.html