《春夏秋冬》教学设计 课题 1. 春 夏 秋 冬 教材 人民教育出版社 2016年11月第1版 学情分析：本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不学情同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四及教季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课材分文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不析 大。 知识与能力：1、初读课文，读准字音。2、找出文中的重点词语，准确的识记认读。3、正确的理解课文内容，并进行对话训练。 过程与方法：整堂课师生合作、学生之间相互合作、互相讨论中共同学习，注重学生教学的积极参与度，提高学生自主学习的积极性。 目标 情感态度、价值观：培养学生合作学习的良好习惯。培养学生爱北京、爱新疆的思想感情 教学重点 熟读课文,感知课文大意，理解重点词语的意思。 教学难点 流利地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。 教学重难点：会写“春、风、冬、雪、”7个生字，会认“霜、吹”等7个生字，认识“雨”字头、“风”字框等新部首，能观察周围的教学具应用：课件 事物，认识春夏秋冬四季。 任 务 学习目标 创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 1、初读课文，读准字音。 2、找出文中的重点词语，准确的识记认读。 学习过程的导学要点 学习方法及设计意图 一、激趣导入、 二、互动新授 创设新奇有趣的情节？为什么？ 景，激发学生的识2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 字兴趣。 一、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 有层次性地、有目(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告的性地把诉老师。 识字放在一定的语(2)根据交流出示词语： 言环境之春风 夏雨 秋霜 冬雪 中，与认(3)借助拼音自由朗读词语。 识事物结1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季合起来，引导学生其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜 选择自己2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3、正确的理喜欢的方解课文内容，并3．出示：霜和雪 式自主识进行对话训练。 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ 字，在识字的同(2)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 时，发展4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 语言，提出示短语。学生借助拼音自读。说说春风吹过来的感觉。比较高认识能力。 被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 教学中，指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 让学生通5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 过观察比较，了解池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 生字的结出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。构。 指导学生用自己的话交流。出示词串三和四。小组合作，借助过重组朗读，拼音等方法朗读词串，相互正音。 使识字语6．仔细观察，自主识记生字。 境更加丰三、示范指导，书写生字 富多彩。 指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 四、反复朗读，加强巩固。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 三、巩让学生初教学生初步学会小朋友，我们的家乡也四季分明 ，景色美丽！课后大固拓步学会观观察景物。 家注意观察家乡的四季变化，并和同学交流。 展 察景物。 四、课 小朋友，我们的家乡四季分明 ，景色多么美丽！我们要好好学习，将来为我们的家乡、堂小我们的祖国增添光彩。课后大家要多读课文，识记课文生字、词语。 结 春 夏 秋 冬 板书设计 春 风 冬 雪 花 飞 入 雨 字头 双耳旁 课后 反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8c703f38f021dd36a32d7375a417866fb84ac08d.html