集 体 备 课 备 注 1．教师再次出示去拼音的生字，指名读。 2．联系前面的课文，熟字带生字，如：蜻—晴 （同声旁）；怪———惜（同偏旁） ；阳———阴（反义字） 一 年级 语文 科导学稿 3 ．创造性识字，如：柔（把矛放在树上。） 一 课题： 《所见》与《小池》练习课一课时 二 学习目标： １、认识本课１２个生字，会写“诗、童、闭、林、黄、立”等６个字。 ２、朗读古诗，背诵古诗。通过看图和诵读了解古诗的意思，激发对大自然的喜爱之情。 三 教材分析： 本课是两首古诗，袁枚的《所见》写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。杨万里的《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景。这两首古诗贴近学生的生活，从不同侧面表现了夏天的情趣， 四 教学过程： 【 温故知新】 1、利用生字卡片，开火车认读生字 2、有感情地朗读古诗 按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 【导学释疑】： 第1页/共2页 4．读词语，造句子识字。 如认读：可惜、爱惜；晴空、晴天；柔和、柔软 池———池塘 池塘里开满了荷花。 露———露珠 露珠在荷叶上跳舞。 【巩固提升】 通过猜谜引导学生识字。 如：一户一斤米（所）；骑牛写文章（牧）；人才进了门（闭） 【拓展延伸】 一、请你找出正确的答案，填在花边里。 1.《所见》的作者是 ，《小池》的作者是 。 （1）杨万里 （2）李 白 （3）袁牧 5. 连线。 欲 捕捉 捕 流出泉水的窟窿 泉眼 爱惜，舍不得 惜 想要 晴柔 停落 才 晴天里柔美的风光 早 刚刚 立 就，已经 6. 读一读 所以 所有 可惜 爱惜 晴空 晴天 柔和 柔软 放牧 牧草 关闭 闭路电视 五【教学与反思】 【检测反馈】 1. 在田字格里规范地书写下面各字。 诗 林 童 黄 闭 立 2. 给下面的字加一部分，成新字再组词。 青—___（ ）___（ ）___（ ） 雨—___（ ）___（ ）___（ ） 虫—___（ ）___（ ）___（ ） 3. 说出下列词语的反义词。 阴—___ 关闭—___ 爱惜—___ 坐—___ 柔软—___ 显露—___ 4. 先组词，再用组成的词造句。 例：立—成立—我们班成立了一个英语小组。 （1）惜—___—______________________。 （2）柔—___—______________________。 按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 第2页/共2页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/398c83012dc58bd63186bceb19e8b8f67d1ceffb.html