龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 掬水月在手，赏诗香满颊 作者：陈娟 来源：《中学课程辅导·教师通讯》2013年第05期 从劳动中产生的“杭育杭育”派开始，中国诗歌开始了它在中国文学的征程。诗歌是五千年文化及民族精神的内蕴，其内在的人文精神已成为文化传承中不可割裂的一部分。诗歌的形象性，音乐性，散发着迷人的魅力。可本该是诗意浓烈，醉人心脾的古典诗歌却为现在的学生所忽视，导致鉴赏诗歌的能力缺乏。所以古典诗歌教学必然也是必须引起广大教师的注意。 笔者自参加高中教学以来，一直任教理科班，认为理科生诗歌教学效率不高的原因，主要表现在三个方面： 1.语言环境 几竿青竹，一杯香茗，一桌，一椅，一诗集，古人静静的品味诗歌的滋味，于咀嚼中满口生香。而现在的生活节奏快，快餐文化横行，高中学生特别是理科生，大量的时间被数理化占用，很难静下心来品读古典诗歌，觉得读一首诗的时间还不如解决一道理化题来得痛快。所以对诗歌至多理解下大意，囫囵吞枣的背下，很难对其中的形象，意境作深入的思考，也就很难品味到诗歌独特的魅力，默写诗歌易写错字别字。而快餐文化，如青春疼痛派的小说，让学生怀有青春幻想；武侠小说，情节曲折引人，学生自是看了上章想下回，再有漫画，图文并茂，并不需要学生在脑海中自己根据所看到的文字构建一个图景。 2.缺乏兴趣 诗歌语言距离我们现在的书面语言以及生活语言有段距离，教师通常觉得妙哉的诗歌，学生总是很茫然。如屈原的《离骚》总是为学生所生厌，大量的古文字充斥其间，看一句费神费力，难以让学生打起精神去喜欢它。 3.生吞活剥 如果仅仅说缺乏兴趣是学生的责任，那么我要说更多的是来自于教师的教法，诗歌本该是用诗的语言解读诗歌，可很多诗歌课堂上呈现的是干巴巴的语言，更有老师总结了一套诗歌教学程式化套路，先介绍作者，再来逐字逐句解释，之后归纳思想内容。导致学生不会欣赏诗歌，觉得和平时讲解文言文是一样的，甚至自己找本资料，看看里面用白话文翻译的诗歌，理解下诗意，哪里有时间有机会去揣摩诗的语言。 针对以上三点，笔者有几点不成熟的看法。 1.诵诗齿颊生香 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8cd2ce1bb8f3f90f76c66137ee06eff9aff849f1.html