浅谈如何培养学生的自主学习能力 云南省宣威市第九中学 云南宣威655400 摘 要： 新课程倡导的学习方式是自主学习方式、合作学习方式、探究学习方式。自主学习实施要点是创设积极的课堂环境，使学生认同学习目标，给学生学习的自主权,灵活应用教学方法,让学生参与 评价学习结果。 关键词：自主学习，自主学习能力的培养 新课程倡导的学习方式是自主学习方式、合作学习方式、探究学习方式。教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效教学活动是教师的教与学生学的统一，教师要发挥主导作用，处理好讲授与自主学习的关系，学生是学习的主体， 要引导学生自主学习、主动探索、合作交流，学生学习 是一个主动自主的、生动活泼的、富有个性的过程。 自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。在自主学习状态下，学习的目的不是为了考试和分数，不是为了应付家长和老师，而是为了获取知识和技能。自主学习也是以目标为依据，教师精心创设情境，启发引导促进学生充分参与、主动探究的课堂教学模式，自主学习能力则又是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。学生具备了这种能力, 将强烈的求知欲望，能合理地安排自己的学习活动，善于运用科学的方法 高效获取知识。我们结合自己多年教学工作，浅谈如何培养学生的自主学习能力，教师在教学中做好以下几方面的工作： 创设积极主动的课堂环境， 激发自主学习的兴趣。 兴趣是最好的老师，是学习的动力，是学生自主学习的源泉，又可以诱发同学们的探究动机，这就要求我们教师要运用新课程教学理念，挖掘教学内容，创设有效教学情境，利用现象、原理、规律等知识，激发学生学习兴趣。教师还要创设积极主动的课堂环境，尽量符合学生口味，把学生带入生动活泼、妙趣横生的情景之中，不断激励同学们自主探索学习。因此，我们教师不仅要教给学生自主学习方法或策略，让他们学会自主学习，在自主学习中不断丰富知识，感受、理解知识产生和发展的过程，不断培养他们创新能力，提高学习潜能能力。还要提倡同学们提出问题，无论是怎么样的问题，只要是他们通过自己的动脑筋想出来的，我们就应该充分肯定他们，给予同学们信心和勇气，当学生有了提出问题的能力，也就有了进一步自主探究学习的欲望，这一过程就能极大地调动同学们自主学习的积极性。 给学生学习的自主权，培养自主探究能力。 新课程教学理念倡导引导学生进行自主探索学习，让他们自主去探究、发现新知识，或去归纳新知识、方法、技巧、规律等。这样就能使同学们有效地体验学习知识的乐趣，使每一个学生都能够体验成功，发展自信心，最终使他们学会学习。为了更好地培养学生自主归纳的学习能力，在教学中给学生学习的自主权，明确学习目标，运用开放的手段，把握开放性问题教学的最佳时机，给予学生充足的时间、广阔的思维空间，使学生逐步去探求知识，在解决问题的过程中充分展示灵活思维，让学生感受解题的乐趣。还可以引导学生进行合作、交流、讨论，让学生体现教师与学生之间、学生与学生之间积极探究的平等参与关系，进一步激发学生进行自主探究学习，进而提高他们最佳的自主参与学习效率。 灵活应用教学方法，提高自主学习的能力。 传统灌输式教育忽视了学生的课堂主体地位，一整节课都是教师在讲台上面“尽情表演”，学生没有真正参与到课堂教学活动中，何谈自主学习能力培养？很多学生并不是不愿意参与自主学习，实则是因为没有机会参与。教师的讲课速度太快，学生不敢发问、不敢表达自己的观点，自主学习能力培养效果大打折扣。新的教学形势之下，教师应当变换教学方法，归还学生课堂主体地位，提高学生参与自主学习活动的能力。 改进教学方法是合理设置 问题情境 ，利用 直观生动的教学形式，让学生亲身体验 主动尝试，及时反馈、适时鼓励，积极强化，体验成功，培养学习兴趣。 使学生认同学习目标，增强学生参与热情。 学生认识水平毕竟有限，在自主学习活动中难免会遇到各种问题。为了确保自主学习活动顺利开展，教师应当优化教学过程，保护学生参与学习的热情。科学合理的学习目标为学生的自主学习活动指明了方向，能够引导学生在目标的驱使下自觉主动地参与 学习。因此，学生在开展自主学习活动之前，教师应当帮助学生明确学习目标，使学生充分认识到本课学习的重点内容和难点内容是什么。这样进行自主学习时学生就不会手足无措、不知所云了。自主学习活动中，根据本节课教学目标，为学生确定学习目标，为学生点明了自主学习方向，这样他们就能有条有理地开展学习，从而增强学生参与热情。 创设机会让学生体验学习快乐，积极参与评价学习结果。 成功感是激励学生进取的重要动力，一旦学生在自主学习活动中享受到成功的乐趣，他们内心深处自然而然就会产生进取的欲望，这对于增强自主学习质量具有深远意义。初中 教师要格外注重因材施教，让每一个学生都能体验到自主学习的快乐。 适当进行评价有助于学生树立学习信心，更好地促进自主学习活动的展开。有时为了获得教师的肯定与鼓励，学生会加倍努力投身学习。教师一个善意的微笑、一个鼓励的眼神，都会在学生心里留下深刻印象，对于激发学生学习兴趣具有促进作用。教师应当有效利用外部激励和内部激励相互结合的方式适时对学生进行评价，激发学生参与自主学习活动的热 总之，教学过程是学生认识客观世界的过程，是学生主体活动的过程，在这一过程中，教师要善于营造良好的学习氛围，激发学生的兴趣，使学生“想学”；创造条件让学生充分参与学习活动，发挥学生自主能动性，使学生“能学”；要注意学生的学法指导培养学生的自主获取知识的能力，使学生“会学”；同时还要促使学生成功，使学生“还想学”。只有这样，学生自主学习能力才得以提高，才能让学生获取主动的发展，不断学习，终身学习。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8cdb7fa087868762caaedd3383c4bb4cf7ecb79a.html