16年前的回忆思政目标 设计理念： 《语文课程标准》（实验稿）指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。鉴于崭新的阅读理念，审视阅读教学的过程，本课时设计着力培养学生在阅读中自主表达读后感、掌握学习方法和文章的表达方法，促进学生情感、态度、价值观与文情文理的共鸣，提升学生的人文素养。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文；在理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。 2、理解含义深刻的句子；了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。 3、领悟课文运用对比、前后照应、首尾连贯的表达方法。 教学重点： 引导学生通过学习李大钊同志的革命精神，受到革命传统的熏陶感染。 教学难点： 引导学生理解为什么李大钊能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡。 课前准备： 1、学生准备：收集与课文有关的背景资料。 2、教师准备：制作ppt演示课件，相关教具。 设计意图： 教学中结合当前社会上发生的大事，令学生拓宽视野是非常重要的。让学生由易至难、循序渐进地掌握首尾呼应的写作方法，最后安排尝试练写，使学生习得方法。 设计意图： 通过以上的学习，学生心中应有千言万语想表达，此举正好符合阅读教学中要注意做到读写结合的要求。 课外延伸，布置作业 课后找有关李大钊同志的书籍读一读，也可听听爷爷奶奶讲革命故事。 板书设计： 十六年前的回忆 被捕前局势严重坚持工作 被捕时不慌不忙保持严峻 法庭上平静慈祥安定沉着 被害后无比悲痛铭记日子 教学总结： 通过教学，我深刻地感受到，“以问题为中心”的教学模式，符合新课程理念，是培养学生自主阅读、创造思维的最好的方法。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8cf70236bdd5b9f3f90f76c66137ee06eef94e75.html