嘴行千里不如脚踏实地 作者：王 娟 来源：《作文成功之路·上旬刊》 2015年第1期 江苏省淮安市枚乘路小学 王娟 在小学习作教学中，我们反复强调并实行着“写真话，表真情”，但也不难发现有的学生“嘴说千里，足不出户”。空谈，如水上的泡沫，表面如花，实际并没有芳香；实行，就像点点黄金，动手一干，完事一半。“行动是知识特有的果实”（托·富勒），嘴行千里，不如脚踏实地。小学习作要做到实处，必须行而后知，踏踏实实做事，实事求是，把习作与做事统一起来，才能取得实效。 【教学案例】“小鬼”当家 习作目标： 1．按事情发展的顺序，把自己做一日家庭小主人的经历写清楚，写完整。 2．细心体验并写具体自己感受最深的环节。 作前准备： 1．学生准备：做一天家庭小主人，合理使用家中一天的生活费用，独立做好一日三餐，做力所能及的家务劳动。 2教师准备：了解学生的准备情况，从中选择最典型的事例。 训练流程： 一、联系生话，激趣定标 同学们，电影《小鬼当家》都看过吧？前几天，我们这些“小鬼”也当家做了一次主人，感受很深吧？有很多话想说吧？请大家想一想，说一说，把自己当家的滋味和大家一起分享。 二、再现生活，指导说写 1．小组交流，再现生活。从以下几个方面交流：自己做了什么？怎么做的？遇到了哪些困难？怎么克服的？结果如何？家人是怎么评价的？自己有哪些感受和收获？发言的人把事情的来龙去脉讲清楚，语句通顺，声音响亮；其他同学不清楚的可以立即询问。评一评，谁的事例能给大家留下最深印象？ 2全班交流，讨论写法。小组推举学生代表，谈一谈如何将事情的经过写具体，取他人之长，把自己的感受写清楚。 三、描绘生话，下笔成文 学生写作，老师有针对性地进行指导。 四、思辨生活，师生评改 1学生读一读，大家议一议，有什么成功之处值得学习，有什么存在问题需要纠正。 2．练习修改自己的作文，争取做到语句通顺，表达自己的真情实感。 附学生习作： 星期天的清晨，我早早地起床了。妈妈还在熟睡，我这“小鬼”便开始完成老师布置的一项作业：做一天家庭小主人。早饭准备什么呢？我想了想……中午我安排吃水饺。我先从冷冻柜里取出两袋大娘水饺，接了半锅水，放在煤气灶上，点上火，水一开，便把饺子一个个地放人锅中，然后像妈妈那样，搅了搅，就忙着去准备酱油和醋。不一会儿，饺子熟了。我用勺子把饺子捞在盘子里。这时我才发现，胖墩墩的饺子破了不少。我不好意思地把破饺子夹到自己碗里。妈妈看到了，笑着说：“孩子，真懂事！以后再煮饺子，还要用勺沿锅边铲一铲。这样，就不破了。”我认真地把妈妈的话记到心里。吃罢中饭，我去上英语课。下课回到家，我把中午吃剩的饺子热了热，然后招呼妈妈吃饭。吃过了，我刷了很多的碗，又擦了一遍地。还真有点累呢！我想：妈妈每天如此，一定更累！当了一天的小主人，让我既高兴又有些惭愧。高兴的是我自己已经长大了，有了一定的生活自理能力。惭愧的是自己都十岁了，还要妈妈料理我的生活。我想以后，我还要“小鬼”当家，成为真正的小主人！ 【案例思考】写具体，想分明 在现代化设备被充分使用的今天，要再现或虚拟场景是比较容易的事情，这在小学也不失为习作教学的一种快捷的法子，这种法子，学生也很容易陶醉其中，但从笔者实际的教学中发现，这种现代化手段的运用，更多地是在起着催醒的作用，在虚拟的世界里，他们更多地停留在抒发的边缘，要有真感情，必须要有真体验，有真体验，才能写出真策略，情与智才得到陶冶和培养，才能达到最佳教学效果。 一、做实在，才更能写具体 我们认识一个事物，常常通过“亲耳听、亲眼见、心里想、亲身做”四个途径达成，其中最为重要的是“亲身做”。“行为知之始，知为行之成”（陶行知），做既可以检验知识，又可促进对所学知识的理解与把握。在小学语文教学中，除了有实践课，还可以通过课外活动、课间活动、节假日时间安排学生活动，将活动的内容通过日记的形式先记下来，然后进行修正、加工。活动可以有组织地进行，也可以做个预案，将活动组织好，这种预案可以由语文教师去设计，也可以由学生去设计。让学生设计的方案，家长、教师最好部分地参与调整，因为小学生的预案设计想的肯定不会太周到的。当然，如果引导他们自己去修正会更好，就如例案中的“小鬼当家”活动一样的，为了搞好这个活动，笔者特地召开了家长会，对做好家校配合作了具体布置，如春天来了，有的学校有太多的顾虑，将过去的踏青活动取消了，而孩子的心中仍然惦记着，怎么办呢，可以利用节假日动员学生和家长商量，让家长带孩子一起去踏青，把权力孩子，给孩子经费主权，让他们来安排一日的行程和费用。活动过程的精彩瞬间，要让学生拍照留念，为习作积累素材。 二、写具体，还要能想分明 习作如做事，要抓住重点，在习作中如事无巨细地写，那么，就会给人云里雾里的感觉，抓住重点，层层推进，会给人一个纲举目张的感觉。 同样写《今天我当家》的文章，李同学在文章写道，他是如何拿出几种方案，如何做到民主集中，然后，大家如何一起快快乐出游，出游过程中，他是如何安排住行的过程，最后，写出了谋事的不易，做事的快乐与艰难，进而联想到爸妈的辛苦，层层推进，文章逐渐走上了高潮。而吴同学在习作中开篇第一句，就是“今天我当家，春游去！”然后就大写特写途中见闻，把一个写事的文章，当成写景的文章来布局，没写清楚为什么我当家、怎样当、结果如何，这样的文章自然不会太理想的。 总之，在小学习作教学中，让学生做做，写写，他们会更专注，专注于事，专注于文，会在专注放下压力，轻装前行。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8d463f6ef321dd36a32d7375a417866fb94ac065.html