龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 利用语音软件提高英语听力水平 作者：孙萍芬 来源：《中国教育信息化·基础教育》2012年第10期 摘 要：中学英语教师应高度重视学生的听力训练和听力理解水平的培养。作者利用电脑语音软件来制作英语听力材料，通过软件中纯正的英语发音，帮助学生辨听，对学生进行听力训练，效果显著。 关键词：英语听力；语音软件；计算机教学 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2012）20-0065-02 《英语课程标准》提出：中学英语要重点改变过去教学过分重视语法和词汇的做法，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。因此，中学英语教师应高度重视学生的听力训练和听力理解水平的培养。几年来的现状表明：学生在英语学习上听的能力还是大大低于该学科的其它能力，不少学生都存在学 “聋哑” 英语的现象，他们对简单的英语听力都束手无策，在听力练习时简直就是一种 “煎熬”。是什么原因影响着学生英语听力的提高呢？ 一、英语听力的现状 1.教学时间不足 语言的练习要通过大量的听、说、读、写等练习才能得到提高。由于条件的限制，学生除了每周5～6课时的课堂时间以外，基本上没有更多的时间和机会学习或接触英语。学校也缺乏英语口语氛围，学生很难养成良好的口语习惯。 2.听力材料的匮乏 从目前的学生教学材料来看，英语听力唯一的材料就是教材配套的磁带。学生听力训练的途径只是课堂上听教师讲，听个别同学说或者听磁带，而听力磁带的语速又是给定的，不能调整，对于听力能力稍差或听力过程中稍不留神就会感到吃力的学生，无疑会对其自信心带来打击，所以越来越多的学生放弃了听力训练。 3.教师“教”的方面 课堂教学中，由于教学内容多，很难保证听力教学。授课时，有些教师自身的口语发音不标准，直接影响学生听力水平的提高。同时由于不了解英汉文化差异，教师又不能及时进行听力技巧的训练，对学生的听力也会造成很大的影响。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8d4b4417a48da0116c175f0e7cd184254a351b63.html