第二单元第3课 课 题 目标要求 教学时间 家庭收支知多少 1.树立合理的消费观念,初步形成一定的经济意识。 2.初步学习合理地安排家庭的收支。 3.了解家庭经济来源。 2课时 第1课时 课时目标 1.了解家庭经济来源。 2.正确认识家庭经济差异。 3.调查家庭一周支出,了解家庭必要开支。 1.教师在学生调查家庭支出之前予以方法指导。 （1）要求学生按计划做,事前不告诉父母,保证所记录资料的真实性。 （2）边观察,边记课前准备 录,以全新的角度思考自己对家庭的贡献和责任。 （3）准备一周后在课堂上和同学交流。 2.学生了解家庭经济收入的来源。 3.学生花一周时间,在父母不知情的情况下,完整记录自己观察到的一周家庭支出,完成表格。 教学过程 设计说明 一、导入 1． 出示一幅关于“月光族”的漫画图片。 （1） 以图片故事引导看图说话。 （2） 给这个故事取题目——《月光家族》 （3） 学生思考盲目消思考：这个故事想要表达的是什么意思？ （4） 师：如果费带来的严重后这户人家注意合理安排支出的话，他们完全可以做到天天都果，从而激发学生吃饱、吃好。 2． 揭示课题。 师：随着社会的发展，人们可以支配的收入越来越多，怎样才能做到合理消费是许多人关心的话题。作为家庭的一个重要成员，了解科学理财是每个同学的必修课。今天，让我们一起来学习家庭收入和支出中的学问。 二、学习 1．了解家庭经济来源。 ⑴ 师：同学们的衣食住不同的经济来源学习的主动性。 行、读书、娱乐都要父母花钱，那么,父母的钱是从哪里来的？ 直接 (解释:劳动所得的报酬。) ⑵ 除此之外,家庭还有哪些经济导致了各个家庭来源途径? ⑶ 据学生的回答点击相应图片。(银行存款的利经济条件的差异，息,多余房 屋出租,股票、基金赢利，竞赛获胜得奖金，购买在这一教学环节债券，私营小店收入……) 2. 了解家庭支出情况。 （1）师：中，教师一定要引了解了家庭的经济来源,还需要了解家庭的支出情况,才能量导学生学会正确入为出,做到收支平衡。（ 2）出示“萍萍家一周支出统计表”，面对差异，并且有谈谈自己的想法。 讨论要点：（A）各项支出是否必要。 （B）意识地强调各种各项支出的费用是否合理。 （3）师：现在生活水平提高了，正常的经济来源人们在量入为出、做到合理消费的基础上，开始注重通过消途径。 费提高生活品质，追求更加健康、文明的生活方式。 3．以四人小组为单位,交流各自记录的“家庭一周支出统计表”。 虽然勤俭节约是 4. 评选“支出最合理家庭”。 5.集体讨论:家庭生活中的传统美德，但是随必要开支有哪些？ 6.交流后独立填写P38“我家的必要开支”。 着社会发展，人们也越来越注重生活品质的提高，所以“量入为出”的消费观念比过分节约更适合当前社会。 三、拓展 1．游戏：“写下你的愿望” （1）请你在纸上写借助游戏，再次引出会令你感到快乐的3个愿望,唯一的限制是：这些愿望必须导学生思考到“幸是用钱可以实现的。(交流后教师控制一个花费的大致平均数福、快乐”的源泉值。) （2）请你在纸上写出会令你感到快乐的2个愿望,要究竟是什么？帮求依然是用钱可以实现的,但花费不能超过XXX元。(在前平助学生形成正确均值的基础上减30%) （3）请你在纸上写出会令你感到快乐的价值观。 的1个愿望,要求依然是用钱可以实现的,但花费不能超过XXX元。(在前平均值的基础上减60%) (4)请你在纸上写出会令你感到快乐的1个愿望,要求愿望的实现不能用金钱买到。 2.请你说说游戏后的感受。 3．小结：我们可以在消费中提升自己的精神境界，很多令我们快乐的事情并不是金钱可以买到的，我们还是要继承前人所倡导的生活准则：静以修身，俭以养德。从小养成精打细算,合理消费的理财观念。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8d9e2cf05df7ba0d4a7302768e9951e79b89697c.html