《个人活动与社会发展的关系》教学设计 【教学目标】 ⑴知识方面： 识记：个人活动与社会发展关系原理； 理解：个人与社会的关系是正确进行人生选择的前提和基础。 ⑵能力方面： 提高逻辑思维能力：通过社会性是人的本质属性的道理或人是什么之后，进一步考察个人与社会关系，从而为理解人生价值问题打下认识基础。 ⑶觉悟方面： 个人活动和社会发展、个人与社会是相互联系、不可分割的；但不能夸大个人的作用；个人应该充分利用社会提供的成才条件，努力完善自我，以便将来为社会发展做出更大的贡献。 【重点】个人活动与社会发展的关系 【难点】正确对待个人成才的社会条件 【教学设计】本节课是思想教育的重点，旨在通过对感动中国年度人物神六群体的认识和分析，体会个人对社会发展的能动作用以及所受的社会的制约，在进一步理解个人与社会关系的同时，明确个人成才的自我条件和社会条件，同时渗透情感教育，增强学生民族自信心和自豪感，树立报效祖国的决心。 【教学手段】多媒体、板书 【板书设计】 1．个人活动与社会发展相互联系、相互制约 （1）个人活动对社会发展产生能动的影响（促进、阻碍；大小） 因此要注意培养成才的个人条件。 （2）个人活动受到社会发展的制约 第一，个人活动受社会环境的制约 第二，个人活动受个人的社会地位、工作环境制约 第三，个人活动还要受到社会发展规律的制约 2．个人与社会是辩证关系 （l）二者相互区别 （2）二者相互依存 第一，人的生存、发展离不开社会 第二，一切个人活动的总和构成社会的整体运动及其发展 （3）反对把个人凌驾于社会之上的片面观点 （4）方法论意义 【教学过程】 教师：今天我要讲的人物，和这副对联有关，大家能猜到吗？（幻灯片1对联：豪气飞扬立壮志雄心伟大祖国永昌盛；俊龙在天游银河星海胜利凯旋创新篇。） （学生答略） 教师：对，这就是XX年感动中国人物神六航天员费俊龙、聂海胜及其代表的航天员群体（同时展示幻灯片1中照片）。我们接着来看一段视频。（视频片断开场主持人：没有哪一年像XX年那样让那么多的中国人那么久地凝望天空，在漫天的繁星中，我们好像看到了两双黑眼睛，那黑眼睛里带着自豪、带着笑意在和我们对视，我们所有的中国人都知道牵连着我们的是什么。视频片断结尾颁奖词：谁能让全世界1/5的心灵随着他们的节奏跳动五天五夜，谁能从前所未有的高度见证中国实力的飞跃，他们出征苍穹，画出龙的轨迹，升空日行八万里，巡天遥看一千河，他们是中国航天的黄金一代。） 教师：以费俊龙、聂海胜为首的神六群体为什么会被评为感动中国年度人物？ 学生：因为它们所代表的航天精神见证了中国的实力，长了中国人志气，感动了所有中国人。 教师：我们来看看cctv感动中国年度人物推选标准，我们对年度人物的定义是：人物事件发生在本年度，或者人物在本年度引起社会广泛关注。本次活动以感动公众、感动中国为主题，推选人物须具备以下一种或几种特点。 推动社会进步、做出杰出贡献，获得重大荣誉；在各行各业具有杰出贡献或重大表现；爱岗敬业，在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹；以个人的力量，为社会公平正义、人类生存环境作出突出贡献；个人的经历或行为，代表了社会发展方向、社会价值观取向及时代精神；个人在生活、家庭、情感上的表现特别感人。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8dbedeec50d380eb6294dd88d0d233d4b04e3f83.html