“日”积“月”累，循序渐进 所谓“作文教学”，顾名思议，就是指导学生写文章。而写作又是一种水平，这种水平是从各种知识转化而来的。这种转化必须经过实践的阶段才能完成的。所以，写作水平的提升仅仅依靠写作传授是不能解决问题的。写作的特点要求，要想提升写作水平，必须多方致力。诸如提升思想修养，理论水平，文字技巧，加深阅历，扩大知识面，训练敏捷的思维，丰富的想像等等。这些也是写作知识难于给予的。但是脱离了写作指导理论也是不可取的。写作理论和写作实践二者应是相辅相成，不可分割的。但是，在具体的实践中，也应致力于“尽信书不如无书”。以免学生走弯路。 一个学生，从小学到中学，随着年龄的增长，知识的增长，写作水平也是随着写作者的各种水平和积累的提升和增加而逐渐提升的。这是日积月累的结果。 举个例子，唐代著名诗人李贺有个习惯，他每天早晨出门总是背上个口袋，只要观察到点什么有趣事，就赶紧记下来，放在口袋里……这不由让我想起在初中时一位老师曾说：写作重在善于积累各种素材，当你需要它们时，就象打开标着签的抽屉一样，随心所欲。有了这样的小仓库，写作文的时候就会有取不尽的材料。就会左右逢源。 在积累材料的过程中，还应注意分类，做好目录。例如：文学鉴赏类，格言类，随笔，偶想录等做专门记录。日日记，月月记，养成一种良好的习惯。记得还是在初中时就有一个写作非常好的同学，在一次作文经验介绍中她说：“并非是她的文思比别人敏捷，如果说她的写作水平确实是好的话，完全在于平时的锻炼，记日记，写随笔，写读后感以及参与丰富的校园活动。这样的好习惯，都是从平时的学习中积累的。所以，在写作的时候自然是得心应手。水到渠成。 丰富生活，开阔视野，留心观察，广泛积累原始素材，做生活的有心人，“读书”充实知识。储备“燃料”，广集博取，积之愈厚，发之愈勤。正所谓“厚积薄发”！ 如果单凭学生自已去写，而缺乏理论指导，随心所欲，不受任何拘束，就成了泼出去的水，覆水难收。所以，要教导学生，培养学生具有扎实的基本训练，良好的写作习惯。这就要“循序渐进”！ 1、明确基本要求，行款格式要准确，标点符号要周严，文字书定要规范。内容包括： ⑴、注意文面：文面是文章的外表，或者说是文章的“外在形式”。 ⑵、选材：围绕文章主题；选择典型材料；真实准确；新颖生动。 ⑶、立意：准确，深刻，新颖，集中。 ⑷、布局：严谨，自然，完整，统一。 ⑸、造语：明白，简练，生动。 文章卷面要整洁等。而且最主要的是行文时要有文体的概念。写什么体裁，就理应像什么样子。 2、有意识地指导学生有选择地，有思考，有分析地去阅读。名家名篇，吸取精华，提升文学素养。好的文章读多了，必然会潜移默化地推动写作水平提升。 3、在结构安排技巧上，就是在结构文章时，指导学生应反复点梁情状，烘托气氛。造成”千呼万唤不出来的“的态势。一旦时机成熟，打开控制闸门，一泻千里，发出气魄宏大的力量，对感情节奏控制，以达到控制文气的目的。 4、划分段落原则，要注意段落的单一性和完整性，各段落之间要有内在联系，适当注意匀称性。 最后，我们说，一张一弛是文武之道，说理说得明白晓畅了，并不希望学生从事文学创作，文艺创作不是人人必须办到的。写作却是人人必须通过的。书面语言是现代社会人们交往的主要工具，学会了写文章能给日常生活带来极大的便利。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8ea14ee9487302768e9951e79b89680202d86b6a.html