《大雨和小雨》教学设计 【学情分析】 四年级的学生已经积累了一些音乐知识，整体接受能力较强，但由于学习音乐时间不长，节奏感和音准还有待加强。学生也很爱表现，课堂上积极性较高，尤其在表演唱环节，主动要求表演的同学占大多数，有时还有动作的设计及角色的分工。在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。 【教学准备】 多媒体课件、电子琴、铃鼓、沙锤、碰铃等。 【教学目标】 1.能把整首歌谱视唱出来，初步感受和运用“f”“mf”“p”“mp”力度记号，做到强音不喊，弱音不虚。 2.用轻松欢快的声音演唱《大雨和小雨》，并按乐谱上的力度记号唱出强弱变化，在活动中体验音乐课堂的乐趣。 3.在音乐中有愉快的体验，培养学生的音乐兴趣以及热爱自然的情感。 【教学重难点】 重点：用有力度对比的声音演唱《大雨和小雨》。 难点：力度强弱的控制。 【教学方法】 教法：游戏法、提问法、直观演示法。 学法：听唱法、观察发现法、表演体验法。 【教学过程】 1.组织教学：播放入场音乐，师生问好。 2.谜语导入：千根线来万根线，颗颗珍珠线上串，看得见来摸得着，掉在地上却不见。（谜底：雨） 3.顺势提问 师：同学们喜欢下雨吗？（学生自由发言） 师：老师给大家听一听雨的声音，大家听到了几种雨声呢？（教师播放下大雨和下小雨的声音） 师：你能用动作或声音来表现两种不同的雨声吗？（学生拟答：大雨声音大，小雨声音小）（学生积极用动作表演） 4.游戏：“模仿秀” 师：同学们抓住了大雨和小雨的声音特点，跟老师一起来做一个游戏吧。 方法：教师用手拍击强弱不同的短小节奏动机，学生模仿。 拟拍节奏： X X X X | X X X X| 强强强弱 强强强弱 X X X XX | X X X XX| 强强强弱弱 强强强弱弱 师：同学们表现非常出色，我们接下来进入到下一个环节——“相对模仿”，当老师拍击的声音大时你们就小，反过来当老师声音小时你们就大。( 教师相机让学生单独模仿！) 5.认识常用的力度记号 师：同学们表现非常出色，通过游戏我们知道拍击的节奏声音有大有小，在音乐中，声音的大小要用“强”和“弱”来表示。而强和弱又有着各自不同的程度，为了比较准确地记录和传达强与弱的细微变化，人们发明了“力度记号”。常用的力度记号有下面几种： pp p mp mf f ff 弱 弱 中弱 中强 强 很强 6.感受力度 师：这些记号的排列是有规律的，什么规律？（由弱到强）下面我们来感受一下。 方法：学生唱“啊”，先由弱变强，再由强变弱。 7.读歌词 A、出示歌词,加上力度有节奏读歌词。（师生可对读歌词） B、让我们来学唱这首歌曲吧？(播放歌曲) 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8ea922ec0ba1284ac850ad02de80d4d8d15a01fb.html