浅析如何实现家园共育 促进幼儿文明礼仪教育 摘要：我国是拥有着几千年发展历史的大国，在这历史的长河中，众多文化得到形成和传承，这也为我国国民的发展提供了有力的依据和支持。文明礼仪一直都是我国传承的美好习俗，所以还需要从幼儿时期抓起，有针对性地开展教育工作，只有这样才能够在传承文化的基础上，保证幼儿能够懂文明、讲礼貌。本文就重点提出家园共育背景下，幼儿文明礼仪教育工作的开展策略，希望能够发挥出家庭和幼儿园教育所具有的重要性，以此有针对性的对幼儿进行引导，使其成为社会中文明懂礼的人才。 关键词：家园共育；幼儿；文明；礼仪教育 前言：在当前的社会中，我国众多家庭所呈现出的状态，都是对于孩子过分的娇惯，或者是过于严厉的管理，这种无微不至的照顾，导致当前孩子的自理能力较差，甚至缺乏良好的素养，这也严重影响了孩子后期的成长。所以本文也提出家园共育的方法，对幼儿进行文明礼貌的教育，希望能够发挥出家庭教育所具有的优势，进而为幼儿园教学工作提供一定的支持，保证文明礼仪的精神，在现代孩子的成长过程中得到有效的传承。 一、学礼仪、行礼仪，教师以身示范 在家园合作教育工作开展和实施的过程中，其主要的核心依然需要以幼儿园为主，幼儿教师对于孩子未来的成长起到非常关键的促进作用，所以也要求教师能够针对当前社会发展的现状，提出学习礼仪、遵守礼貌等一系列要求，教师需要以身作则，提高自身的思想素质，利用身正为范的理念开展这一工作。 除此之外，教师更需要深入到幼儿的家庭中，把家园共育的思想理念传递给更多的家长，使其能够被幼儿园的教育活动开展提供有效的支持。在实际的教育工作中，幼儿园内部需要组织教师开展礼仪学习的活动，在这期间推动教师能够更加明确我国的文明礼貌、文化内容，这样才能够在实际教学中发挥出教师所具有的作用，使幼儿真正地学习到更多的礼仪，也能够在实际的幼儿园教学中，把礼仪的常识进行贯穿。教师本身的综合素质和能力提升之后，能够更好地深入到幼儿的家庭中，为家长提供高效的支持，这样才能够保证文明礼仪教学工作，在家园共育的背景下得到有效的落实，为幼儿后期的发展提供保障。 二、开设礼仪课程，进行专题教育 在幼儿园内部开展礼仪这一课程，其主要的内容就是要求幼儿能够对礼仪相关的知识进行学习，幼儿园也需要通过正确的方法，把礼仪的内容引入到课堂的各个环节中。 第一方面就是需要对礼仪的教学进行系统的有科学性的设计，这样才能够保证幼儿在家园共育的背景下，不论是进入幼儿园，还是回到家中，都能够通过各个环节渗透礼仪教育。幼儿不管在何时何地，面对任何的情况，都能够自然而然的遵守礼仪、懂文明、讲礼貌。 第二方面就是对于不同年龄段的幼儿，园中也需要有针对性的编写不同的礼仪指导书籍，因为大、小、中班幼儿所能够接受的知识难易程度是不同的，所以幼儿园更是需要遵循幼儿所提出的需求，以及当前幼儿发展的具体情况，在礼仪书籍中融入故事、歌谣和表演等各种各样的集体活动内容。 除此之外，也需要设计出亲子互动的环节，让家长能够深入到幼儿园活动之中。在了解相关指导书籍内容的基础上，帮助幼儿学习文明礼仪知识，同时也参与到幼儿园活动之中，这样才能够达到家园共育最佳的效果。例如：幼儿园可以组织一系列的教学活动，以及评比活动，包括：文明小明星、小标兵、礼仪小天使等，这样就能够激励幼儿在学习文明、礼仪知识的同时，通过日常的行为改善自己的言行举止，起到潜移默化的激励教育作用。 三、开展亲子共育文明礼仪活动 幼儿园中每一个孩子所处的家庭环境都是不同的，其中包括：经济、文化等背景都是千差万别的，所以想要保证礼仪教育工作具有一定的有效性，教师就需要找到准确的方法，清楚地了解幼儿家庭的实际情况，以此作为指导，为家园共育背景下文明礼仪教育工作奠定坚实的基础，也方便家长能够有针对性地对幼儿进行文明礼仪教育。家园共育开展的过程中，要求幼儿园能够把教学的主要内容、目标和方法渗透给家长，使二者之间达到统一的教育目标，这样才能够为幼儿的文明礼仪培养，实现共同努力的教育效果。所以也能够看出，想要保证幼儿园有效的对教育工作进行开展和实施，其中最主要的环节就是让家长的教育理念，与幼儿园教学目标相互统一。 例如：为了能够落实文明礼仪的教育工作，教师就可以在班级中，组织家长礼仪见面会，并且成立家委会，共同为幼儿园开展的文明礼仪教育工作献计献策。除此之外，每月也需要定期开展亲子礼仪学习的活动，这些都能够给幼儿园文明礼仪教育工作增添更多家庭的氛围，以及学习上的乐趣。家长在接受这样亲子活动之后，回到家中就可以与幼儿共同探讨活动中的各个流程，以及文明礼仪的知识点，这也能够增添父母与幼儿之间所具有的亲密感，提高了教育工作效果的同时，使幼儿真正的学会了讲文明、懂礼貌。 结论：综上所述，长久以来，我国社会中有很大一部分家长都认为，教育工作是校园重要的责任，所以只要孩子进入了幼儿园，或者是学校，就放任不管。还有些家长对于孩子过分的宠溺和严厉，这种两极分化的教育形式，影响了幼儿后期的成长。所以通过以上的文章分析，本文也重点了解到家园共育背景下，幼儿文明礼仪教育的实施策略，希望能够为后期幼儿园教育工作提供有力的借鉴和支持，把我国传统的文明、礼仪等文化，传递给新时代环境下成长的幼儿，便于能够为我国社会后期的发展提供支持。 参考文献： [1]张悦红.从“亲权”角度解读家园共育对农村学前留守儿童的影响——基于甘肃“3-6岁留守儿童心理健康促进”项目的实践研究[J].陕西学前师范学院学报,2018,34(10):53-59. [2]王栋.幼儿文明礼仪教育初探[J].课程教育研究，2015(27)：256-257. [3]黑威娜.加强文明礼仪教育 培养幼儿良好习惯[J].中国教师，2015(S1)：166. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8ec7e1d0541252d380eb6294dd88d0d233d43cb9.html