四年级语文期末质量检测分析 一、基本情况 报考人数 30 二、试卷分析 1、“积累运用38%”。该部分包括“看拼音写汉字5%”， “在括号里填上合适的“正”字。3%”、 “词语搜索18%”、“句子擂台7%”、“排列句序5%”五组题目。从卷面看，学生对基础部分掌握得较扎实，拼读音节很熟练，对同音字、形近字能辨别得清，词语搭配得当。 能合理的创作句子，把句子写具体。但是从本题可以反映出部分学生学习习惯较差，表现在字迹潦草、审题出错、错别字较多等。同时本部分中有两道题在本次测试中失分严重，一是修改病句1%；二是排列句序5%。失分率在90%左右 反思与对策：对于失分严重的这两道，其实他们平时有过这样的训练，由于卷中这两题中的内容灵活，对学生的逻辑推断能力要求较高，学生像走入迷宫，难以判断，故而失分，今后要在这两方面加强指导学生掌握正确的方法。 2、“课内积累12%”。从卷面上看，这几道题学生掌握较好，失分较少，得分率都在85%以上。但从学生的答题中可以看出学生积累方面的狭窄性。 反思与对策：这道题是考查学生课内积累的情况。但它于逆向思维的方式出现，大部分学生能根据或前或后的提示回忆，再现，填写内容。有小部分学生由于平时存在较大的惰性，懒于积累，失分多，以后，还有严格要求学生，争取让学生课课过关，个个过关。 3、“快乐阅读20%”这部分内容包括：“课内阅读6%”和“课外阅读14%” 这部分内容学生基本掌握不错，失分少。 反思与对策：这部分内容本次失分较少，这样的成绩令人可喜。课内阅读由于平时的讲解与训练到位，因此基本不失分，得分率在95%左右。课内阅读内容情真动人，贴近学生的生活。学生愿意读，读进去，又有感而发，因此得总分 平均 优秀率 及格率 分较高。值得一提的事，鼓励也很重要，考前我一直鼓励和要求学生不要视阅读为洪水猛兽而有耐心地把它看作你喜欢的事物去欣赏，这样就越看越有味，难度自然而然就降低了。 3、 “笔下生花30%” “笔下生花”主要考查同学能根据题目的要求写，把事情写详细，写完整，但能做到情真意切打动人的文章不多。主要原因是学生的对自己所积累好词佳句不懂得如何运用自如。 反思与对策：原因在于平时学习任务太重，学生整天被形形色色的机械抄写和机械练习所包围，严重压抑了学生的学习兴趣，僵化了学生的思维，阻碍了学生生动活泼的发展。以后，我要以新的课程观为指导，不断提高学生作业的设计能力，尽量做到巩固为主，发展为辅，要尽量设计一些举一反三、触类旁通的题目，设计一些集知识、操作能力为一体的题目，注重口头作业的设计，如背诵、朗读、复述、讲故事等；注重培养学生动手搜集资料能力的作业的设计，认真搞好课外阅读及生活语文的积累与运用，让学生更多的接触语文作品，拓宽语文学习领域的“广度”，营造自由表达的氛围，激发个性表达的欲望，切实加强语言基本功的训练。 三、提高质量措施。 1、认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》和《语文课程标准》，正确把握课程改革方向及语文命题的方向。整体考虑知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观三维目标的综合落实，倡导自主、合作、探索的学习方式，建立民主、平等、活泼的教学氛围，充分调动师生的主动性和积极性。 2、以课改为契机，继续学习《课程标准》，明确小学语文教学的性质、任务和基本理念。注重工具性和人文性的统一，尤其注重语文学科人文精神的开掘，倡导自主、合作、探究的学习方式，既尊重学生独特体验，又注意文本价值去向，在师生互动中提高学生和自身的语文素养。 3、重视学生课外积累，并学以致用 目前学生获取信息的渠道很多，因此，能静下心不来看课外书籍的学生屈指可数，课外积累量少。有一部分学生虽然做了很多积累，但缺乏处理信息材料的能力，不会运用。作为教师，今后除了在方法上重视给予指导外，还要鼓励学生多阅读，向学生推荐好书，培养学生的阅读能力，丰富学生的积累。 4、培养良好的学习习惯。 学习习惯左右着学生成绩的好坏。阅读学生试卷，不难发现，学生答卷失分较多的除少数确实是基础很差的以外，较多的是学习习惯问题。主要表现为字迹潦草。学习习惯不佳还表现在答题过程之中：审题不仔细不认真，以致乱答题而失分的为数不少；答题后缺少复查校对环节，以致有些明显错误得不到及时纠正而失分的为数也不少。另外，在作文及其他写句的答题中，学生因错别字多、标点乱用而失分的也不少。因此，要加强培养学生形成良好的学习习惯，使之受用。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8ed0cde7591b6bd97f192279168884868662b878.html