四年级上册期末考试质量分析 一、基本情况 本次测试是由县统一命题，侧重于考查学生的语文基础知识和基本技能。本次试卷从积累与运用、阅读与感悟、表达与交流等对学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。试题的命题以新的课程标准和教材的要求为依据，注重考查学生的语文综合素养。题量不大，难易适中，试卷内容覆盖面广，题型多样，测评内容涵盖了课内和课外积累。既有知识的检测，又涉及到能力的评估，能较为全面的检查学生的学习情况。 本次考试参考人数为628人，总分为49942分，平均分为79.53分，及格人数为596人，及格率为94.90%，优秀人数为218人，优秀率为34.71%。学生最高分为97分，最低分为18分。 二、答题情况 从学生答题情况看，多数学生对拼音、字词等基础部分掌握较好，学生普遍阅读及写作能力较差，选择题得分率不高。从整个卷面上看，多数学生的书写整洁，部分学生做到了规范、得体，基础知识的掌握相对扎实，但阅读、积累、习作水平有待进一步提高。 （一）“积累与运用”部分的题型有：根据语境和拼音写词语、选择题和根据课文积累的内容填空。这一部分，涉及面广，要求高，学生失分较严重。 1、根据语境和拼音写词语 本题（8分 ）考查的是学生对字词的掌握情况，得分率高。从卷面上来看，只有个别孩子写错别字。大部分同学都能很好地完成。 2、选择题（20分 ） 此题既考查了课内知识积累，也对学生的综合运用能力提出了较高要求，很多学生难以综合运用所学知识，加以运用，致使失分较多。 从学生的答题情况看，造成失分的原因有：学生的综合提取信息的能力不够，无法对课内不同课文里学到的东西进行综合比较。除此之外，学生的基础能力不够扎实、个别学生的粗心大意也是导致本题失分的原因。 3、根据课文积累的内容填空（14分） 此部分考查学生的课内积累，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但仍一些学生的基础知识掌握不扎实，个别学生对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背不会写的现象。 （二）“阅读与感悟”包括阅读课内文章《搭石》片段，回答问题；阅读文学性作品《大地的耳朵》回答问题两大部分。这部分的题型涉及画线题、填空题、选择题和主观回答的题目。这一部分，涉及面广，要求高，学生失分较严重。 1. 阅读课内文章《搭石》片段，回答问题。（10分） 文本材料《搭石》是课内学过的课文，此题得分率较高。出现失分的情况有以下几种：学生做题不够认真，个别学生出现漏题的现象。如题目中要求画出描写搭石的句子和一个比喻句，但个别学生只画了一个地方，而没有将两个地方都画出来；个别学生课内基础掌握不够牢固，还需要再加强。 2. 阅读文学性作品《大地的耳朵》回答问题。（18分） 此题考查学生的课外知识及应用能力，由6道选择题2道主观题构成，答题情况不容乐观。学生明显地表现出课外阅读量少，积累匮乏，阅读能力较弱。出现这种情况的原因是：学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂，缺乏分析与理解的能力；学生不能及时提取所需信息，读完文章无法对整篇文章进行综合整合、提取正确的信息，不少学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，这也是本部分中选择题失分严重的一个关键原因。 （三）“表达与交流”部分（30分）。 命题作文《那是一道风景》、《我最喜欢的一首诗》两个题目选一个进行写作创作。学生答题情况较差，主要情况如下：学生普遍无法结合材料提示进行创作，题材平淡、情感肤浅，模式化倾向、无病呻吟的毛病比较突出，缺乏真实实感；很多习作看不到学生的童真童趣，看不到对生活的独到认识和感悟，这也表明学生的生活积累的缺乏；个别学生没注意审题，要求写命题作文，却自拟题目以致失分较高；不少学生错别字多，标点符号不能正确使用。 三、改进的基本意见和建议 1、要继续重视识字和积累 本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，鼓励学生多读课外书，积累“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗、幽默笑话”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。 2、培养学生的阅读能力 阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。因而要注重培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。 3、练笔要广开渠道 要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。加强读写结合。创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读中学写（如仿写、续写、改写等）；加大课后练笔，如写日记、周记、写读书笔记、写随笔，办手抄报……通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。 4、加强对学习习惯和方法的培养 从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有相当一部分同学没有养成良好的书写习惯。这些现象应该引起老师的重视。在日常的教学中我们应反复抓，抓反复，通过严格的训练，培养学生仔细审题、静心阅读，关注生活、坚持练笔，认真书写、细致严谨，独立思考、敢于质疑，刻苦钻研、锲而不舍等良好的学习习惯。 5、加强学困生的个别辅导 对于学困生，教师要抓在平时，要常抓不懈，要对学困生的辅导有一个具体可行的计划，并能在日常繁忙的教学中挤出时间，加以实行。要针对他们的每一个进步予以表扬，提高他们学习的信心，让他们也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。 当然，通过试卷还不足以全面透视出我们当前语文教学的诸多问题，可能还存在一定的差距。总之，我们要通过学生考试，获得反馈信息，反省自己的教学。在教学实践中，不断地研究和探索，以提升学生的语文素养和自身的专业成长。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6d97ed1eba4cf7ec4afe04a1b0717fd5370cb22e.html