四年级期末质量分析

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四年级上册期末考试质量分析

一、基本情况

本次测试是由县统一命题,侧重于考查学生的语文基础知识和基本技能。次试卷从积累与运用、阅读与感悟、表达与交流等对学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。试题的命题以新的课程标准和教材的要求为依据,注重考查学生的语文综合素养。题量不大,难易适中,试卷内容覆盖面广,题型多样,测评内容涵盖了课内和课外积累。既有知识的检测,又涉及到能力的评估,能较为全面的检查学生的学习情况。

本次考试参考人数为628人,总分为49942分,平均分为79.53分,及格人数为596人,及格率为94.90%,优秀人数为218人,优秀率为34.71%。学生最高分为97分,最低分为18分。 二、答题情况

从学生答题情况看,多数学生对拼音、字词等基础部分掌握较好,学生普遍阅读及写作能力较差,选择题得分率不高。从整个卷面上看,数学生的书写整洁,部分学生做到了规范、得体,基础知识的掌握相对扎实,但阅读、积累、习作水平有待进一步提高。

(一)“积累与运用”部分的题型有:根据语境和拼音写词语、选择题和根据课文积累的内容填空。这一部分,涉及面广,要求高,学生失分较严重。 1、根据语境和拼音写词语

本题8 考查的是学生对字词的掌握情况,得分率高。从卷面上来看,只有个别孩子写错别字。大部分同学都能很好地完成。 2、选择题(20

此题既考查了课内知识积累,也对学生的综合运用能力提出了较高要求,多学生难以综合运用所学知识,加以运用,致使失分较多。

从学生的答题情况看,造成失分的原因有:学生的综合提取信息的能力不够,无法对课内不同课文里学到的东西进行综合比较。除此之外,学生的基础能力不够扎实、个别学生的粗心大意也是导致本题失分的原因。 3、根据课文积累的内容填空(14分)

此部分考查学生的课内积累,所要填写的内容都是书本上要求掌握的,都是


要求背诵的。但仍一些学生的基础知识掌握不扎实,个别学生对练习中要求熟记和背诵的内容,还不能完全掌握,课文中要求背诵的内容,出现了会背不会写的现象。

(二)“阅读与感悟”包括阅读课内文章《搭石》片段,回答问题;阅读文学作品《大地的耳朵》回答问题两大部分。这部分的题型涉及画线题、填空题、选择题和主观回答的题目。这一部分,涉及面广,要求高,学生失分较严重。 1. 阅读课内文章《搭石》片段,回答问题。10分)

文本材料《搭石》是课内学过的课文,此题得分率较高。出现失分的情况有以下几种:学生做题不够认真,个别学生出现漏题的现象。如题目中要求画出描写搭石的句子和一个比喻句,但个别学生只画了一个地方,而没有将两个地方都画出来;个别学生课内基础掌握不够牢固,还需要再加强。 2. 阅读文学性作品《大地的耳朵》回答问题。18分)

此题考查学生的课外知识及应用能力,6道选择题2道主观题构成,答题情况不容乐观。学生明显地表现出课外阅读量少,积累匮乏,阅读能力较弱。出现这种情况的原因是:学生日常读书量还是少,一般的短文就无法读懂,缺乏分析与理解的能力;学生不能及时提取所需信息,读完文章无法对整篇文章进行综合整合、提取正确的信息,不少学生缺乏对文本的整体把握与概括能力,这也是本部分中选择题失分严重的一个关键原因。 (三)“表达与交流”部分(30分)

命题作文《那是一道风景》《我最喜欢的一首诗》两个题目选一个进行写作创作。学生答题情况较差,主要情况如下:学生普遍无法结合材料提示进行创作,题材平淡、情感肤浅,模式化倾向、无病呻吟的毛病比较突出,缺乏真实实感;很多习作看不到学生的童真童趣,看不到对生活的独到认识和感悟,这也表明学生的生活积累的缺乏;个别学生没注意审题,要求写命题作文,却自拟题目以致失分较高;不少学生错别字多,标点符号不能正确使用。 三、改进的基本意见和建议

1、要继续重视识字和积累

本次考试中,识字和积累部分得分率最高,说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈,而是必须继续重视识字和积累,鼓励学生多读课外书,积累“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗、幽默笑话”等等。再次要在


平时多背背美文美句,陶冶情操,颐养性情。

2、培养学生的阅读能力

阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。因而要注重培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,是体会课文的表达方法,四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、练笔要广开渠道

要提高学生的习作水平,就必须要打开学生练笔的各个渠道。加强读写结合。创设各种各样的语言训练的机会,让学生进行口头语言和书面语言的训练,读中学写(如仿写、续写、改写等)加大课后练笔,如写日记、周记、写读书笔记、随笔办手抄报……通过各种途径,使学生养成勤动笔的习惯,增加生活体验,丰富语言储备,提高写作能力。

4、加强对学习习惯和方法的培养

从答题情况来看,数学生的卷面整洁,但还有相当一部分同学没有养成良好的书写习惯。这些现象应该引起老师的重视。在日常的教学中我们应反复抓,抓反复,通过严格的训练,培养学生仔细审题、静心阅读,关注生活、坚持练笔,认真书写、细致严谨,独立思考、敢于质疑,刻苦钻研、锲而不舍等良好的学习习惯。

5、加强学困生的个别辅导

对于学困生,教师要抓在平时,要常抓不懈,要对学困生的辅导有一个具体可行的计划,并能在日常繁忙的教学中挤出时间,加以实行。要针对他们的每一个进步予以表扬,提高他们学习的信心,让他们也能享受到成功的乐趣,使他们迎头赶上,学有所得。

当然,通过试卷还不足以全面透视出我们当前语文教学的诸多问题,可能还存在一定的差距。总之,我们要通过学生考试,获得反馈信息,反省自己的教学。在教学实践中,不断地研究和探索,以提升学生的语文素养和自身的专业成长。


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