《夜雨诗意》教案教学目标 知识与能力： 1、掌握“纂集、逼仄、熨帖、憬悟、斫折”等重点词语的读音；理解“顾影自怜、改弦易辙、”等重要词语的含义； 2、让学生理解及体会作者颇具哲理的语言风格。 过程与方法： 1、通过精读、略读、跳读等多种朗读方式，品味作者的语言特色； 2、在读中结合自己的生活体验，体会作者对人生、对社会的独特感悟。 情感、态度、价值观： 在体会语言美的同时陶冶情操， 教学重点：理解散文内容，体会情感。 教学难点：品味语言，体会作者对人生、对社会的独特感悟。 教学方法：诵读 自主学习与小组合作 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入，走进作者。 同学们，上课之前我们先来考考你们。请在老师的描述中抢答他是谁？ 1.他是中国文坛杰出的诗人与散文家；他生于内地，中年后就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊；他说“要做屈原和李白的传人”；他的作品有：诗歌《白玉苦瓜》、《舟子的悲歌》。 2.他是当代文艺理论家、散文家、学者；他深度研究考察并阐释了大量中华文化的遗迹，创造了糅山川、风俗、人情、历史与主体评述于一炉的“文化大散文”的崭新文体开启一代文风；他考察了欧洲96座城市，为守护和解读中华文化作出了先于他人的杰出贡献；他多次做客“百家讲坛”解读创作体验；他连续三届担任青歌赛综合素质评委；他入股徐家汇身家过亿，是最具商业头脑的文人；他的散文集有《文化苦旅》、《山居笔记》、《霜冷长河》、《千年一叹》、《行者无疆》。 他是？余秋雨 （板书课题） 二、展示目标，明确任务。 1.掌握重要词语，理解并体会作者颇具哲理的语言风格。 2.在诵读中,体会作者对人生、对社会的独特感悟。 3.在体会语言美的同时陶冶情操。 三、检查预习 扫除障碍 读准字音、理解词意。 纂集zuǎn 蹒跚pán shān 魅力mâi 惆怅chóu chànɡ 羁绊jī bàn 蕴藉jiâ 喧嚣xiāo 逼仄zâ 炮制ｐáｏ 涟漪lián yī 熨帖yù 憬jǐng悟 斫zhuó折 蕴藉：含蓄而不显露。 喧嚣：叫嚷、喧闹。 逼仄：（地方）狭窄。 熨帖：妥帖舒服。 顾影自怜：望着自己的影子，怜惜自己。形容孤独失意的样子。 改弦易辙：变更曲调，改变道路。比喻改变方法或态度。 四、整体感知 1、学生熟读课文，分析课文的结构，并概括出课文的段意。 第一部分（1～5）：夜雨让人产生想象，让人产生思念，让人温馨。 第二部分（6～10）通过夜雨写出人，特别是游子的家园情结。 第三部分（11～16）夜雨的魅力在于消融一切张扬的东西。 2、小组合作，体会作者感悟。 雨夜让人觉得在家里有多么的温暖；雨夜让行走天涯的人更加想家；雨夜让有着雄才伟略的人更加学会思考。作者余秋雨驻窗望雨在三部分内容中又产生了怎样的感悟呢？ 提示：夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远：夜雨情景最宜家人闲谈、专心读书、思念友人、挑灯作文；夜雨会使旅行者想家；夜雨会改变人的心境，会改变历史改变人生。 “远离烦忧”的美好，即排除了世俗干扰，想象可特别专注，特别遥远，行为会格外温情；意志战胜懈怠，即他们最强的意志是冲出了夜雨的包围；令人感慨的必然与偶然关系，即无数偶然中隐伏着必然，堂皇的必然中遍布着偶然，人生和历史的曲折令人思索，深可寻探。 第二课时 一、回顾上节内容 二、细读课文、讨论下列问题： 1、怎样理解“要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走„„被雨声阻隔的寂寥？” （人有多种活法，有的忙忙碌碌，为名利所累，但我们一旦卸下包袱，在夜雨写、所营造的氛围中，像陶渊明那样“采菊东篱下，悠然见南山”，听雨打芭蕉，未尝不是另一种活法。没有谁规定必须叱咤风云，花团锦簇，平和温馨的生活又有什么不好呢？） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8ef9056a178884868762caaedd3383c4bb4cb4a5.html