关于社会护理学教育实用和需求探讨
说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。
关于社会护理学教育实用和需求探讨 摘要】随着医疗体制改革日渐深化，传统护理学理念、方法等存在的弊端越来越突出，直接影响医疗事业的健康发展。社会学作为一门重要学科，其具有整体性、科学性及立体性等特点，将其与护理教学结合到一起，能够提高护理人员专业素质，改变护理人员理念，更好地为病患提供优质服务，实现对病人的全面护理。本文将从社会学在护理教学中发展现状入手，从实用与需求角度深入分析和研究社会学教育的必要性，最后提出提高护理教学有效性的相关建议及对策。 【关键词】护理教学；社会学；教育实用；需求 【中图分类号】R642.0 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2018）19-0317-02 近年来，我国医疗事业迅速发展，为护理工作带来了更多发展机遇，但同时也提出了更大的挑战。新形势下，我国医疗护理队伍素质却与医疗发展趋势存在较大差别，更多的是浮于表面，不利于医院可持续发展。而解决这一问题的关键在于护理教学，学习社会学知识，能够帮助护理人员深入了解社会、理解病人，为护理社会化奠定坚实的基础。因此加强对护理教学中关于社会学教育及需求的研究具有十分重要的意义，能够在很大程度上推动我国医疗事业健康发展。 1.社会学在护理教学中发展现状分析 自改革开放以来，我国教育教学得到了党和国家的关注，并对各个专业做出了具体的要求，但是事实上，在护理实践教学中，学校及师生都未充分认识到学习社会学知识的必要性。如我国48所本科护理院校，仅有10所学校开设了社会学课程，比例为17.35%。相比较美国的61%相差甚远[1]。 社会学最早开始于19世纪30年代，内容较为广泛，涉及微观层面的社会行动、人际互动等内容，甚至宏观层面上的社会系统等[2]。在护理教学中开设社会学，能够帮助学生更好地理解社会因素与人类健康之间的关系，帮助护理人员高效开展工作，推动护理工作进一步发展[3]。 2.社会学知识需求及实用性分析 2.1 需求方面 本文对了解社会学知识的临床护士进行调查，多数护士普遍认为护理教学需要社会学知识，出现这一现象的主要原因是随着整体护理的深入发展，护士理念也发生了变化，在实践工作中认识到社会学知识对于自身工作的支持，单纯某一学科知识远远不够，需要与心理学、社会学等领域有机整合，才能够对病患开展针对性护理工作。另外，根据调查数据来看，被调查的护士中对于社会学相关知识、研究方法及一般知识需求得分分别为353、337、288分（满分400分），其中对于社会学相关知识的需求表现最为明显，相比较另外两项来看，说明了无论是护理工作、还是临床工作都需要一定的社会学知识给予支撑，如对于与病患之间关系、现代病的预防等[4]。在教学中，如果加强社会学与护理学科之间的联系，势必有利于加强了解更多社会学知识，具有更为明显实践指导作用。 2.2 实用方面 针对实用性的调查，主要是对学习过社会学知识的学生在日常中的表现进行观察。具体来看：第一，综合素养方面，95.6%的护士认为学习到了新知识，对于构建知识体系提供了一定帮助；91.2%的护士觉得对新的生物——心理等模式具有更为深刻的理解；83.6%护士能够站在社会角度看待与病患之间的关系，更加理解病患。所以学习社会学知识能够从更为微观的角度看待健康问题，综合生物、遗传等多项因素，帮助病患恢复健康。 第二，临床工作，85.6%忽视学习了社会学知识后，在与人交际等方面更加顺畅；92.58%护士学习了社会学知识能够更加人性化的处理工作，真正做到以人为本护理目标，能够考虑病人的身体疾病及生理、心理等因素，进而开展系统性、全面性的护理，提高护理工作科学、合理性。 第三，思维方式，96.5%护士学习该方面知识，拓展了自身思维、考虑问题更加全面，不仅仅获得了知识，且能够坚持一种发展眼光看待问题，促使其在护理工作中更加游刃有余，深入理解病人的困难，增强护士自身责任感及使命感。 综上来看，上述三个方面都是相互影响的，护士整体素质的提升能够增强护士对病人、社会产生积极的情感态度，反之作用给护士，促使护士能够更为主动地学习社会学知识，更新自身知识及理念，更好地开展护理实践工作[5]。所以积极引入社会学知识将会成为护理教学未来发展的主要趋势，相关部门及人员要明确认识到这一点，调整并优化护理教学内容，继而深化学生对社会学知识的理解。 3.提升护理教学有效性的对策 目前，社会学知识在护理教学中应用效果并不好，很多院校并未普及该方面知识。因此要想推广社会学知识是一个漫长的过程。具体可以从以下几个方面入手： 3.1 增强重视度 应加大宣传力度，从领导层面开始，让领导在认识的同时，还能够落实该项工作，并加强学科建设。另外，还应开设一些与社会卫生服务相关的课程，从思想层面让学生正视社会学知识，并从内心接受该门课程，从而逐渐落实到行动上。 （1）深化继续教育：应加强继续护理教育工作中，对护士个人能力的培养，促使其业务水平的提升及专业素质的提高。可以在继续教育中添加社会学知识、引导护士能够将知识应用到实践工作中，给予护士更多鼓励，同时侧重对专业知识的教育，提高护理人员知识及素质。 （2）建立师资队伍：应加强对师资队伍的，努力培养更多兼具社会学与护理学的双师型教师。具体来说，可以采取校本培训方式，将学校护理教师进行全面、系统化社会学知识的培训，重构教师知识结构。 （3）采取多元方式：对于综合性护理教学来说，可以采取“PDG+案例+社会调查”方法，拓展护理专业学生思路，改善学生知识结构，不断培养学生对护理及社会学知识的学习兴趣，提高学生护理综合能力。 4.结论 根据上文所述，护理学作为医疗事业发展的重要组成部分，具有实践性、应用性的特点，而社会学知识在其中的渗透能够为护理实践带来更多新鲜元素。因此对于当前护理实践工作，应立足于社会学知识的实用及需求实际状况，构建系统的学科体系，将社会学内容纳入其中，帮助护理专业学生能够转变传统观念，顺应医疗现代化发展趋势，帮助患者解决病痛，同时还应侧重实践活动，赋予理论知识实践价值，从而促进我国护理工作可持续发展。 【参考文献】 [1]李帆，刘晓英，桑美丽等.护理教育中常用的社会学相关教材的比较及需求分析[J].解放军护理杂志，2010，（17）：1349-1352. [2]李帆，刘晓英.护理人员对社会学知识需求及影响因素的调查分析[J].中华护理教育， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8efe03598d9951e79b89680203d8ce2f006665ed.html