龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 以《芙蓉楼送辛渐》为例浅谈古代送别诗的教学方法 作者：卢桂枝 来源：《课程教育研究》2018年第39期 【摘要】送别诗是我国古代文学作品中一颗璀璨夺目的明珠，煜煜闪光，写得情真意切，感人肺腑，百读不厌。如何引导小学生走进脍炙人口的送别诗世界，用心聆听古人离别时的真挚情感，是我们要认真探讨研究的国学课题。 【关键词】送别诗 语文教学 小学生 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0050-01 诵读国学经典，传唱国学经典，致敬国学经典，是近年来教育界的热议话题。基于此，《义务教育语文课程标准》（2011年版）对优秀古诗文的教学提出了新要求，认为“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”并“注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。”笔者现以人教版六年级语文下册《芙蓉楼送辛渐》为例，谈谈对古代送别诗的教学认识，意在抛砖引玉，希望有更多的同仁探究经典国学的教学之道。 一、简介诗作，初步感知 在新课导入环节，我是这样设计的：“亲爱的同学们，在我国瀚如烟海的优秀古诗中，有一类诗专门描写亲戚朋友之间依依不舍的情景的，这类古诗写的情真意切，感人肺腑，被后人叫做送别诗。唐代著名诗人王昌龄写的《芙蓉楼送辛渐》即是一首脍炙人口的送别诗，广为传唱，深受一代又一代人的喜爱。现在先听老师吟诵《芙蓉楼送辛渐》，请大家体会古诗的韵律。”学生的眼光聚向了我，教室里回荡着我声情并茂的吟诵和背景音乐《春花秋月夜》。 二、吟诵诗作，整体感知 （一）师范读，生仿读 读书百遍，其义自见。为了让学生从整体上感知王诗，我进行了三遍抑扬顿挫的范读，要求学生注意观察和听老师范读时的节奏快慢、语气强弱、嘴型变化，从中学习老师吟唱古诗的方法和技巧：寒雨/连江/夜入吴，平明/送客/楚山孤，洛阳亲友/如相问，一片/冰心/在玉壶。接着让学生仿读，在读中感受整首诗的深情和惆怅，我则边巡视边指导。 （二）生自读，心感受 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8f589831c67da26925c52cc58bd63186bdeb927f.html