二年级数学题难倒众人成年人思维过于复杂？ 小学生的作业有多难？相信大伙儿都在网上遇到过各种各样稀奇惊奇的小学题目，在小学生眼中看来稀松平常的问题，往往会让成年人百思不得其解。近日，大渝教育官方微博的栏目#大渝微博士#中公布了一条号称是小学二年级的数学题，难倒了一大批网友。 观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观看过程中指导。我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。有的小孩说“乌云跑得飞速。”我加以确信说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。“小张是卖鞋的老总，一双鞋进货20元，卖30元。客人给他50元，但是小张没零钱找，因此把那50元拿去邻居换了五张10元的，找回给客人20元。后来邻居发觉那50元是假钞，小张不得不赔偿邻居50元。请问小张总共亏了多少钱”。如此一个初步看起来毫无专门之处的问题，却引发了腾讯微博网友的烈火讨论。不同的答案，不同的解算方法……让我们看到了成年人和小学生的不同。在最初的讨论中，有网友说答案是40，也有人说是60，甚至有网友直截了当说答案是90……众说纷纭之下，却没有一个标准统一的答案，更引得大渝网友蒋兰伟吐槽：“数学这东西。三分天注定。七分靠打拼。剩下140分就确实没方法”。在众多讨论的网友中，也有许多学校的老师参与了进来。平日里在微博上讲古汉字文化的南开中学语文老师南开文方强认为，小张白给了一双价值20元的鞋，还送给别人20元，因此一共亏了40元；巴蜀中学党委书记和平鸽则把自己的推导过程说了出来：“邻居：50z（真）换50j（假），最后50z，不亏。客：50j换值20鞋+20z，赚40（或赚50，30的鞋和20z）张：20鞋+50z，换50j，1。50j用不出，亏70。2。50j拿去全用完，亏双鞋，亏20”。 “教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。 如此一道看似简单的小学数学题，却让大部分成年人产生了各种不同的答案。不尽让我们摸索：是小学生的数学现在差不多越来越难了吗？依旧我们的思维方式通过成长最终导致问题被复杂化了吗？从网友的答案中我们不难发觉，每个人摸索问题的角度都不尽相同，这或许和每个人一辈子活工作的经历相关。但归根结底，小学生的数学题仅仅是为了考查学生的逻辑和运算能力而已，它们并可不能给这些题目附加更多的社会意义。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8f610faebfeb19e8b8f67c1cfad6195f312be88e.html