二年级数学题难倒众人成年人思维过于复杂?

时间:2023-05-08 14:06:20 阅读: 最新文章 文档下载
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二年级数学题难倒众人成年人思维过于复杂?

小学生的作业有多难?相信大伙儿都在网上遇到过各种各样稀奇惊奇的小学题目,在小学生眼中看来稀松平常的问题,往往会让成年人百思不得其解。近日,大渝教育官方微博的栏目#大渝微博士#中公布了一条号称是小学二年级的数学题,难倒了一大批网友。

观看内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的,能明白得的观看内容。随机观看也是不可少的,是相当有味的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,小孩一边观看,一边提问,爱好专门浓。我提供的观看对象,注意形象逼真,色彩鲜亮,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观看,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观看过程中指导。我注意关心幼儿学习正确的观看方法,即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看,观看与说话相结合,在观看中积存词汇,明白得词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观看雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么模样的,有的小孩说:乌云像大海的波浪。有的小孩说“乌云跑得飞速。”我加以确信说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这确实是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得如何样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观看,让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。雨后,我又带幼儿观看晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”如此抓住特点见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观看的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活体会联系起来,在进展想象力中进展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像大夫用的手术刀―样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观看对象。“小张是卖鞋的老总,一双鞋进货20元,卖30元。客人给他50元,但是小张没零钱找,因此把那50元拿去邻居换了五张10元的,找回给客人20元。后来邻居发觉那50元是假钞,小张不得不赔偿邻居50元。请问小张总共亏了多少钱”。如此一个初步看起来毫无专门之处的问


题,却引发了腾讯微博网友的烈火讨论。不同的答案,不同的解算方法……让我们看到了成年人和小学生的不同。在最初的讨论中,有网友说答案是40,也有人说是60,甚至有网友直截了当说答案是90……众说纷纭之下,却没有一个标准统一的答案,更引得大渝网友蒋兰伟吐槽:数学这东西。三分天注定。七分靠打拼。剩下140分就确实没方法”。在众多讨论的网友中,也有许多学校的老师参与了进来。平日里在微博上讲古汉字文化的南开中学语文老师南开文方强认为,小张白给了一双价值20元的鞋,还送给别人20元,因此一共亏了40元;巴蜀中学党委书记和平鸽则把自己的推导过程说了出来:“邻居:50z(真)换50j(假),最后50z,不亏。客:50j换值20+20z,赚40(或赚5030的鞋和20z)张:20+50z,换50j150j用不出,亏70250j拿去全用完,亏双鞋,亏20

“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也?”《论语》中的“有酒食,先生馔”《国策》中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。事实上《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意差不多一致。

如此一道看似简单的小学数学题,却让大部分成年人产生了各种不同的答案。不尽让我们摸索:是小学生的数学现在差不多越来越难了吗?依旧我们的思维方式通过成长最终导致问题被复杂化了吗?从网友的答案中我们不难发觉,每个人摸索问题的角度都不尽相同,这或许和每个人一辈子活工作的经历相关。但归根结底,小学生的数学题仅仅是为了考查学生的逻辑和运算能力而已,它们并可不能给这些题目附加更多的社会意义。


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