一年级数学题难倒家长：3+7可解决什么问题 “想一想，3+7能够解决什么问题?9-1呢?”近日，这道小学一年级数学题难倒了一位学生家长。对此，出版该教材的北京师范大学出版社表示，这类题目意在让学生将数学和生活关联起来，摸索并运用。 家长 “小学数学题太惊奇” “3+7、9-1能够解决什么问题呢?我想了半天，百思不得其解。”一位海淀区实验二小的学生家长说，自己家小孩现在上小学一年级，数学教材上这道题让他“完全不明白题目在问什么”，“小学数学题太惊奇”。 近日，记者将该题截图在社交平台公布后，收到众多网友回复，其中30个成年人中有近20人表示不明白得，其他人的回答也不正确。 出版社 关心学生解决现实问题 这本小学一年级数学(上册)教材由北京师范大学出版社出版，2021年7月第2版。北师大出版社基础教育分社负责人表示，这类问题要紧有两方面的价值：一方面有利于促进学生更好地明白得加减法的意义，另一方面有利于关心学生有效运用加法、减法解决现实问题。加强这类问题的练习，能够有效克服传统教学中“教师人为编题”、“学生气械套题型”的弊端。 该负责人表示，每本教材都有专业的编写团队，也会依照学生的知识水平来编写。目前全国有约20个省份在使用这本教材，属于覆盖面和使用率较高的小学教材，反响也不错。 北京师范大学出版社的一位小学数学编辑表示，“如何说教材是抽象的，要紧靠教师引导，课堂上老师会给学生说明题目并指导”。 教师 数学源于生活回来生活 关于此类“新型”题，北京汇文第一小学的数学教师赵玲表示，之前的教学中也接触过此类题目。她说明，“3+7能够解决什么问题”中的3和7并不特指这两个数字，学生能够用一种事物表示3，另一种事物表示7。 赵玲介绍，这类题意在让学生明白“数学源于生活、回来生活”，数学并不是一个抽象的公式，数字能够表示生活中的专门多事物。 赵玲认为，学生明白得加减法的含义后，再用生活中的事物去表达，才能明白得运用。 观点 让人不明白得不等于创新 关于“新型”题，21世纪教育研究院副院长王雄表示，数学本来确实是抽象的学科，对一年级儿童来说也较难明白得，因此这类摸索题属于开放性题目，能够鼓舞学生把抽象的运算和生活相联系，这跟国外一些教育模式也是接近的。 一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 王雄认为，家长之因此会有类似疑问，缘故之一在于“家校”沟通不畅，校方及教师能够通过信件、家长会等方式让家长了解教育模式上的改变;家长之间也能够相互交流，来关心小孩学习。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/31788509bfd126fff705cc1755270722182e5973.html