原创不容易，【关注】店铺，不迷路！ 小学语文教学中语感培养的研究论文 摘要： 在平时的语文，我们过于注重语文分析、语法逻辑辨析、综合判断能力和抽象思维能力的培养，而忽视了学生直觉思维和感官能力的培养。如果学生在语文，学习期间缺乏直觉思维和感官探索，很难唤起他们对语文的热爱，因此，当前小学语文教学应善于培养学生的语文语感能力，从而有效提高语文，提高的课堂教学效率和教学质量 一、语感的含义 语感是行为主体对语言的一种直接感受。这种感觉一旦形成，就会对语言的形式和意义进行再加工和再创造，属于心理行为能力的范畴。语感的主要功能是可以成为判断语境、理解和给予创造性语言表达的重要工具。只要把握好语感，就有助于促进学生语言学习能力的提高。 二、语文小学语文语感培养方法 1.激活生活体验，激发语文学习兴趣。 生活是语文，的土壤和源泉，生活的广度决定了语文的广度语文与生活息息相关，所以语感的培训应该从生活体验出发，学生应该充分开放自己的个人生活体验。教师要善于打开学生对日常生活的感知，引导和启发学生，善于让学生通过言语表达隐藏在内心深处的真实感受。学生在学习语文的过程中难免会有畏难情绪和逃避心理，为了提高提升，语文的教学质量和效率，有必要提高学生的学习兴趣。我国著名教育家陶行知、老师，曾说：“学生只有在感兴趣之后才会专心学习，学习离不开音乐。”也就是说，学生学好一门知识的前提是对这门学科产生浓厚的兴趣，从而产生持之以恒、坚持不懈的学习动力，在相互享受的学习心理状态中实现既定的学习目标。在语文，学生是学习的主体，教师处于主导地位。因此，在语文，营造宽松自由的教学环境，要突出学生主体地位，以“文化、自由化、生活化”的学习氛围为核心，激活语文课堂，培养学生积极进取的学习习惯。要在语文，创造一个轻松自由的教育环境，教师首先要调整好自己的心态，以轻松愉快的心情面对每一个学生，看起来整洁大方，面带微笑，尽量减轻学生的学习压力。 2.在积累中培养语感。 阅读是积累语言知识和演讲经验的重要途径。阅读包括默读和朗读，与阅读同时起作用。在阅读过程中，学生的手、眼、脑相互协调、相互作用，是培养学生直观感觉能力的基本途径。快速阅读可以培养学生的直觉思维能力。在快速阅读的过程中，学生在视觉上呈现的不是独立、零碎的语言符号，而是由单词、句子、段、标点符号组成的一整章。在阅读古城时，学生可以调动直觉感官思维和期待预设思维简化阅读过程，通过现象看到事物的本质属性，从而培养学生的语文阅读能力和逻辑解析能力。此外，他们可以在阅读过程中积累大量的单词和句子，并将自己的语言知识和经验转化为自己的语言能力。 3.在朗读中培养语感。 朗读是一种不可缺少的教学方法。学生可以培养汉语感知能力和语言表达能力，理解中国传统文化，的深刻内涵，增强学生对汉语的热爱。同时，朗读教学是一个 语言作品除了字面意义，往往还有寓意。解释这些含义需要运用联想和想象的修辞手。在小学语文，会有很多生动的语言表达，只靠字面理解很难理解真正的内在含义。只有把桌子上的文字联想想象出来，书面文字才能以图片的形式在头脑中联想或想象出来，从而实现思维定势、跳跃性、自由性的变化。因此，教师要善于激发学生的联想和想象，让学生在语言学习中独立获得创造性的情感体验。 三.结束语 综上所述，培养小学生语感是语文，提升教学质量的重要途径，教师应积极探索更多提升学生语文语感的教学方法，时俱进，解放思想，灵活运用教学方法，才能在语文绽放出有效教学的绚丽之花 【素材积累】 不要叹人生苦短，若把人一生足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。开拓一条怎样的路，装订一本怎样的书，这是一个人生命价值与内涵的体现。有的人的足迹云烟一样消散无痕，有的人却是一本耐读的厚书，被历史的清风轻轻翻动着，给一代又一代的人以深情的启迪与深刻的昭。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/908cc9b1de3383c4bb4cf7ec4afe04a1b171b05c.html