校本研修报告 镇巴县赤南初中 袁 立 只有在不断研究的基础上才能一步步落实新的教育理念，创新课堂教学，校本研修是一线教师不断提升自我的有效途径，我们结合自身教学实践，及时总结回顾教学过程中的得失，便于逐步解决现实中更多的教学问题，为创建高效课堂扫清障碍，因此我们应该致力于校本研修，切实进行问题研究，紧扣自己的研修目标，提升研修水平和教学能力。为此，我校本着参与、合作、共享和提升这样一种指导思想。以提高教师的专业水平和促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师与学生所面对的问题为对象，以教师作为研究的主体，开展较为丰富的校本教研活动，组织全体教师有目的、有计划地积极学习、交流与协作，群策群力，共同研讨，总结推广教师们的教学经验，探索教学规律。 一、指导思想： 以课堂教学研究为主阵地，以解决教学改革中的实际问题为目标，以思品教学中的现实问题为切入点，关注教师个性化需求和实践问题的解决，对思品教学热点、盲点和难点问题进行探讨和交流，充分挖掘利用现有资源，用以丰富教学实践，提炼解决问题与困惑的办法。在研修引领、相互伴随、共生共长中，不断构建和谐的教师研修文化。 二、研修目标： 结合我校实际情况，我们学校规模较小，所以，将思品、历史、地理老师合并为一个教研组——文综教研组，我们以教研组为单位，根据当地深处偏僻农村，学生课余接触各种教学资源的机会不很丰富的现状，我们要一改以前空洞说教的课堂教学模式，为突出以初中生生活为基础、以引导和促进初中生思想品德发展为根本目的这一课程特点，只能有效的将社会生活中的时事、事例和社会现象与课程知识相结合，引导学生不限于教师和书本，更为广泛地走进生活、走向社会、聆听社会、认识社会生活，所以我确定校本研修目标为：挖掘教育资源，促进高效课堂教学手段的研究。 三、研修内容： 1、理论修养：思想品德课程标准（2011年版）、有效教学的基本策略、案例式解读（初中思想品德）。采用合作探究、自主学习、向专家咨询等方式进行。 2、教学能力：①学习：观摩、分析、研讨、总结；②实践：上课、反思、模拟课堂、评课等。 3、科研水平：精心磨课；确立课题研究；撰写论文、案例。 4、教学规范：备课、上课、作业布置与批改、辅导、评价各环节力求严谨规范。 四、研修途径： 采用集中研修及自主研修相结合，通过各种行之有效的研修途径，开展主题研修活动。 1、专业规划：对自身优势和不足的自我分析，对关注的理论主题、研究的科研课题、撰写的论文和案例、编写的精品教案、上好的精品课、研究名师教学风格、细读的文本、阅读的经典作品有预先的规划。 2、自主阅读：针对关注的教育教学理论主题，有计划地开展读书活动和读书积累。同时阅读过程中及时做好读书笔记，将阅读中发现的好经验适时借鉴于自己的日常教学中，以丰富课堂教学内容，营造较好的课堂教学氛围，充分调动学生课堂探究的积极性，真正体现 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/91e979eb84868762caaed5f1.html