《酸和碱的中和反应》课标分析 【课标分解】 第一步：分析语法结构和关键词 句型结构：只描述行为表现 行为动词：了解 知道 核心概念：酸碱 第二步：扩展或剖析核心概念、行为动词 核心概念 概念体系 行为条件 酸碱 中和反应 通过实验认识 中和反应在实际中的应通过家庭实验和查阅资用 料，观看视频来体会 第三步：确定表现程度 核心概念 概念体系 行为表现程度 酸碱 中和反应 认识 中和反应在实际中的应知道 能说出 用 第四步：写出教学目标 1、通过演示实验和分组实验，认识酸碱之间发生的中和反应。 2、通过家庭实验和查阅资料，观看视频来知道中和反应在实际中的应用。 3、通过中和反应在生活中的应用，感受到化学来源于生活，并广泛地运用于生活。 【课标解读】 （一）本课题的地位和作用 1．促进学生进一步形成“学有用的化学”的观念。 本课题中，无论是中和反应，还是pH的测定，都有着非常丰富的实际背景。通过本课题的学习，学生进一步认识到化学才会在生成有利物质、产生能量方面发挥着重要作用外，还在消除不利物质、进行实时监测等方面也起着重要的作用，有助于学生全面形成对“有用的化学”的认识。 2．让学生再次尝试从微观角度认识化学反应。 本课题中，教材从离子角度对中和反应进行了分析，让学生初步接触“从离子角度分析化学反应”的方法，为后续复分解反应的学习奠定基础。 （二）课标要求在新教材中的具体体现 新版教材其在编排上主要是以三个版块来实现课标要求的。第一、二板块中，教材通过中和反应实验及微观分析、大量中和反应应用的事实，使学生对中和反应有了一个较为完整的认识，让学生体会到中和反应在实际中的应用，感受化学在社会发展中的重要作用。 最后一个板块中，教材引入了pH这一表示溶液酸碱度的方法，同时介绍了利用pH测定溶液酸碱度的实验操作。为是学生对pH与溶液酸碱度的关系有一个较为清晰的认识，教材中设计了一系列测定生活中常见物品pH的实验，再配以一些图文资料，使学生认识到了解溶液pH的实际意义。 本课题的难度在本单元来说相对不大，其难点主要在于对中和反应的微观理解。 （三）结合新课标，分析在教学中应注意的问题 1．利用多中手段促进学生对中和反应实质的理解。 如果学生不能很好从离子角度认识中和反应，后续复分解反应的学习就会产生障碍。因此，“从离子角度认识中和反应”在很大程度上影响了学生的化学学习。为更好解决这一问题，教学中出应尽可能安排学生通过实验从宏观上认识中和反应，然后借助一些多媒体课件如flash动画使学生认识到宏观现象的发生实际上是微观粒子间反应的表现。 2．充分开发实验10—10的教学价值。 （1）将实验从课上移至课下，增加学生的动手机会。 教材实验10——10中的素材大多来自于生活中，如都让实验员准备，会有一定的难度，学生也未必都有动手的机会。教学中，发给学生一定数量的pH试纸（提示学生可分为若干小块），让其在家中完成实验，即节省出一些授课时间，还增加了学生的动手机会，同时还为学生掌握pH提供了大量的感性材料。 （2）注意对实验结果的处理。 让学生做实验不仅是为了激发学生的学习兴趣，还更应促进学生对知识的理解和运用。本实验中，学生在操作越来越熟练的过程中，得到不同液体的pH，如仅仅将其看作一组数字，实验的作用则大打折扣。学生实验后，教师一定要注意引导学生对实验数据进行分析，如将所有酸（碱）性物质按酸（碱）性由强到弱进行排列，以便学生巩固对pH与溶液酸碱度关系的认识；还可以引导学生根据不同物质的酸碱度，设计其用途等等。从而使实验作用最大化。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/93076cee866a561252d380eb6294dd88d0d23d79.html