一个孩子的故事 案例导读 中小学教师的研究课题常常来源于教育实践，又为教育实践而服务的，可能是学生成长相关问题，也可能是教师自身成长的问题，也可能是教师和学生之间的各类影响因素。如何善于从日常的教育实践中发现研究课题对中小学教师非常重要。 案例描述 一位中班女孩被公认为“特别聪明”。在班级里不但是老师心目中的“小能人”，而且也是小朋友们“崇拜”的小明星。因此，她在幼儿园里总是“享有”比别人更多的回应挑战与获得自我实现的机会。她所做的大多数事情都会得到认可甚至赞扬，她与老师和同伴的关系也很融治。在升入大班前夕，她母亲觉得她已经可阅读整本全是文字的儿童读物和做比较复杂的数学题目，再呆在幼儿园太“浪费时间”，于是就想办法让她直接升入了小学。在做出这个“跳级”的决定之前，她母亲也曾咨询过一位专业研究人员，得到的忠告是：“这种事情可能需要谨慎，因为后面的得失一定会很复杂。”可最终她还是提早离开了幼儿园。不久，她的母亲开始思考那一举措的“得失问题”。因为除了不能适应小学的课堂学习以外，她更失去了她自己最为珍视的一一获得额外实践机会，获得老师同伴认可、赞扬、仰慕、主动亲近的“特权”。她习惯于成为同伴活动中的领袖，但比她更大更成熟的儿童不予认可。她想加入班级的节日演出，但只有少数可以参加的特别节目又轮不到她。于是，她开始怨恨她的老师和同学，并开始不断地找机会对他们表示自己的不满。甚至有一次她竟然指着老师的鼻子大叫：“你有什么了不起！你不过才是一个小学老师，我妈妈比你大，我妈妈是大学老师！” 案例解析 从上述故事中我们可以看到学生的成长不仅受到学校教育的主导作用，而且与家庭教育密切相关，特别是低年级学生。从该故事中，我们可以思考学生成长的家庭教育理念问题，也可以思考学生成长是否要遵循身心发展规律的问题，同样也可以涉及学生同伴关系的影响因素等等。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/93b7ede8f08583d049649b6648d7c1c709a10b28.html