1 浅谈三年级语文趣味化教学 摘 要：小学三年级的学生正处于儿童阶段, 在学习中需要教师进行适当的引导。教师在语文教学中应注重教学的趣味化, 使学生通过兴趣的引领逐渐养成良好学习习惯, 使学生乐于主动学习。小学三年级语文的趣味化教学, 要从教学语言入手, 增加教学语言的互动性, 引导学生积极和教师交流。在阅读教学中, 教师应充分利用展示图片、视频等辅助教学手段, 使阅读教学声情并茂, 培养学生的学习兴趣。在写作教学中, 应以兴趣为引导, 引导学生将自己喜闻乐见内容转化成文字。做到了以上几点, 学生就会对语文学习更加喜爱, 从而逐渐养成主动学习的习惯。 关键词：小学三年级; 语文教学; 趣味化教学. 在三年级的语文教学中, 要充分考虑学生的学习感受, 引导学生学会主动进行学习。这样的教学需要教师认真分析儿童的接受特点, 从适合学生学习的角度进行教学。以下从教学语言、阅读教学、写作教学三个方面简要进行介绍。 一、教学语言应增强互动性. 教学语言是连接教师与学生的纽带, 是学生在课堂上获取知识的源泉。在小学三年级语文教学中, 教学语言需要增强互动性。这样学生能够获得更多与教师进行语言沟通的机会, 能够把自己的真实想法反映给教师, 能够进一步与教师拉近距离。首先, 教学语言的互动性表现在平等沟通之上, 教师要与学生站在同一高度进行对话。其次, 要引导学生多进行交流, 尽可能多创造与学生对话的机会, 让学生表达自己的观点。再次, 教学语言要体现出趣味性, 让学生对教学对话产生兴趣。之后, 教学语言应注重对学生的引导, 多给学生提出建议, 使学生将自己的学习感受、学习感想表述出来。最后, 教学语言要体现出真诚, 要让学生体会到教师对待他们的1 浅谈三年级语文趣味化教学 2 真挚感情, 还要注意体现出对学生的关爱, 让学生感到教学语言的体贴。如果教学语言达到了以上的要求, 学生就会更加主动地与教师进行会话, 产生与教师沟通的兴趣。师生交流一旦密切起来, 学生将会愈发信任教师, 对课程的学习也会愈发认真。 二、阅读教学应注意声情并茂. 阅读教学是语文教学的主体部分, 在小学三年级语文阅读教学中应注意教学的声情并茂。应充分利用展示视频与图片等方式为学生创设出相关的教学情境。加上教师声情并茂的范读, 使学生在良好的教学情境中, 能够更加真切地理解课文内涵。再让学生根据各自对课文产生的不同理解, 相互讨论, 教师则参与到讨论过程中, 以成员的身份对学生的讨论进行指导。这样学生就能在声情并茂的阅读教学中, 增添学习兴趣, 并对课文产生一个整体的认识。之后教师需要根据课文中的主线或重点内容组织问答, 对于学习水平较高的学生可以提出一些较难的问题, 以进一步发展他们的语文素养。对于学习水平一般的学生, 教师也要提出一些难度较低的问题, 为他们树立学习信心。通过阅读问答, 学生能够更为深入地对课文进行思考, 最终达到熟练掌握课文的目的。每次阅读教学的最后, 还应留出时间, 供学生交流这节课的感想、体会。交流由教师与学生共同参与, 交流的内容也不仅仅局限在课文中, 也可以包括学生在课上的心理动态、学习方法等等。这样的交流可以有效总结每节课的教学经验, 发展学生的学习兴趣, 促进师生之间、生生之间的沟通, 使教学质量通过沟通不断提升。 三、写作教学应以兴趣为引导. 小学三年级是写作教学的初级阶段, 写作教学以写话训练为主。在写话教学中, 要注重趣味性, 引导学生产生创作的意识。例如我们可以给学生提供一些学生感兴趣的题目进行写话练习, 或者利用趣味性图片展开看图写话训练。学生经过这些训浅谈三年级语文趣味化教学 2 3 练, 创作兴趣就会被激发。我们在学生产生创作兴趣的同时, 应该对他们的这种良好兴趣加以积极的引导, 让学生将这种兴趣逐渐转变为自己的习惯。例如我们要求学生用写话的形式写日记, 记录自己每一天的日常生活。学生在养成记日记的习惯之后, 写话能力就会随着时间的增长而不断提升。时间一久, 学生形成了写话的习惯, 他们就会自觉地将生活中有趣的事或者是他们认为值得记录的事以文字的形式记录下来, 自然就形成了写作素材的积累。学生在积累了一定写作素材之后, 我们也应引导他们看一些适合儿童阅读的课外书籍。让学生不仅能够通过日常生活发现写作题材, 还能够通过课外阅读获取写作素材。继而发展学生的阅读兴趣, 使学生养成阅读爱好, 并最终养成终身阅读的习惯。学生能够进行主动阅读之后, 写作视野就会不断拓宽, 最终逐渐培养出良好的写作能力。 总而言之, 三年级语文教学的重点在于培养学生的学习兴趣。学生在对学习内容产生兴趣之后, 就会主动进行学习, 进而养成习惯。教师在教学之时要多想一想学生对教学内容的感受, 想想哪些教学内容是学生乐于接受的, 哪些教学内容是学生感到枯燥的。用充满趣味化的教学手段, 将我们的课堂打造成能让学生在快乐学习过程中收获知识的乐园。 参考文献. [1]高丽芳.让趣味教学重现语文的本真美:浅谈小学语文趣味教学[J].教育, 2016, 1 (9) :25. [2]王文辉.小议小学语文趣味教学[J].教育科学 (引文版) , 2016, 15 (4) :151. 3 浅谈三年级语文趣味化教学 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/951637c5c381e53a580216fc700abb68a882ad71.html