早期的游戏观 学说 精力过剩说 代表人物 德国诗人、美学家席勒和英国哲学家社会学家私兵赛 德国生物学家、新达尔文主义者格罗斯 主要观点 生物都有维持自身生存的能力。生物体进化得越高级，生存能力就越强。 生活准备说 儿童有天生的本能，但本能不能适应未来复杂的生活，要有一个生活准备阶段。 成熟说 荷兰生物学家、心理学家博伊千介克 人有钱再的内部能量，而心里的发展就是在这种潜在的内部力量的驱动下完成的，不需要游戏准备、不需要联系也能发展起来。 人类在脑力和体力劳动中都会感到疲劳，为了放松自己，消除疲劳恢复精力就产生了游戏。游戏不是发泄剩余精力，而是为了精力的恢复。 游戏是人类生物遗传的结果，儿童游戏是重现祖先生物进化的过程，是对从太古时代到文明社会之行为发展的复演活动。 游戏是一种休养生息，一种为调节或消除身心疲劳所进行的体育活动。 游戏是幼小儿童能力发展的一种模式，游戏是生长的结果也是机体联系技能的一种生长性手段。 放松说 德国学者拉察鲁斯和裴茄克 行为复演说 美国心理学家霍尔 修养说 德国体操鼻祖顾兹姆斯 美国学者阿普利登 生长说 现代游戏理论 精神分析的游戏观 奥地利心理学家佛洛依德 一切生物都具有一些与生俱来的原始冲动和欲望，而人的原始冲动和欲望在现实社会中收到压抑，这种压抑如果找不到一条出路边会导致精神分裂，游戏便是排解内在心理矛盾和冲突的途径之一。 儿童游戏的实质在于执行某个角色获得某种新的地位感。 游戏是儿童认识客体的重要方法，也是巩固已有概念和技能的方法还是使思维和行动相互协调、平衡配合的方法。 儿童的游戏是一种学习行为，受社会文化和教育要求的影响也受学习的效果率和练习率的影响。 角色模仿的游戏观 认知动力的游戏观 行为主义的游戏观 心理学家萨利 瑞士心理学家皮亚杰 美国心理学家桑戴克 社会活动的游戏观 苏联的一些心理学家 心理学家鲁宾斯坦 他们主要从马克思主义的活动论观点来解释游戏。 游戏是一种经过思考的活动，是儿童对周围现实态度的一种表现。 游戏作为儿童活动的一种组织形式，是由于儿童的地位在社会发展的一定阶段上发生了变化而出现的。 苏联心理学家、教育学家埃里康宁 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/955f6531f9d6195f312b3169a45177232f60e487.html