《活教育的教学原则》教师读书笔记 《活教育的教学原则》教师读书笔记 “活教育”思想不仅是陈鹤琴长期教育实践的总结和概括，而且有着深厚的理论基础，是中西文化和教育思想融合的产物。以下是边肖为大家整理的关于《活教育的教学原则》的读书笔记。欢迎阅读！ 《活教育的教学原则》教师札记1老教师陈鹤琴说，孩子充满活力、成长、潜能、创造力，只要善于引导，就能成为人才。我认为他说的很有道理，所以我立刻记住了这句话。以后我会以此为教学指南，边做边教，让学生在快乐中学习。 “生活教育”的教学原则之一是，在所有的学校活动中，都应该允许孩子做他们自己能做的事情。没有哪个孩子不安分，也没有哪个孩子不喜欢自己动手。当他自己做的时候，他直接接触了事物。有了直接的经验，他知道做事的难度，从而认识到事物的本质。当一个孩子知道了用手做事的好处，他的兴趣就会越来越强，越来越有兴趣，就越想用手做事，这样他做事的能力就会越来越强，整个人就会变得越来越自信。其实在数学教学中，“做中学”也能激发学生的兴趣，让他们更轻松愉快地参与数学学习。 记得《三角形的认识》课，我是这样引导学生形成概念的：这节课，我们xx学习了三角形(板书：三角形)。同学们，你们在哪里见过三角形，对三角形了解多少？学生回答后，我领着：你会画三角形吗？请用彩笔在纸上画一个中等大小的三角形，然后用剪刀剪下来。接下来，我选择了三个典型的三角形图形。 继续问：这三个三角形是你心目中的三角形吗？为什么呢？师生一起分析交流后，我引导学生思考：你认为三角形是什么样的图形？经过X运算，学生得出结论：由三条线段(每两条相邻线段的端点相连)围成的封闭图形称为三角形。在学生动手的过程中，“三角形是什么样的图形”的概念很快在他们的脑海中形成，这就是“边做边学”的优势。 “生活教育”的另一个教学原则给我留下了深刻的印象。积极的鼓励胜过消极的制裁。没有人不喜欢听好听的话，也没有人喜欢被别人骂。这种心理每个人都有，我们可以用它来鼓励孩子的行为和学习。 教育是一个长期的过程。教育应该像春风和雨水一样滋润每个孩子的心灵， 1 让幼苗长成参天大树。小学语文教学涉及面广，知识点琐碎，所以对学生的教育可以从细节入手，从培养学生自信心入手。那么培养学生的自信心就要从学生身上的闪光点入手。有些学生成绩很差，但是声音条件很好，所以他们可以带着同学读课文。 有些学生表达能力强，可以提前布置任务，让他们在课前五分钟讲一个小故事。有些学生性格内向，但字迹工整干净，这些好地方要及时表扬。像“你进步了”、“你很棒”、“你的声音真美”、“你感受到了作者的心情”、“你真的是老师的知音”等这样的句子，会给学生带来无限的欢乐。x人生最大的乐趣就是在成长的关键时期遇到一个好老师。一个优秀的老师不仅要学识渊博，还要有良好的语言能力。让我们花更多的时间去了解学生，发现他们的闪光点，欣赏孩子才是孩子真正的爱。 《活教育的教学原则》这本书就像一个巨大的宝藏，值得仔细阅读。 003010教师读书笔记2历史上，许多教育家和心理学家都曾用老鼠、猩猩、狗等动物做实验。很多人都被研究过，但很少有人用自己爱的人做实验。美国的华生、中国的，以及陈先生以自己的孩子为研究对象，建立了“生活教育”的理论体系。 这次有幸读到了《活教育的教学原则》，真的受益匪浅。陈老师用简洁生动的语言诠释了十七条原则，偷走了浓郁的生活气息，让人仿佛身临其境。原来，陈先生还写了他的十七条原则《活着》。 1940年，陈鹤琴先生在江西办幼儿园时，就开始提出“活教育”的思想。经过几年的教育实践，他逐渐整理出1947年上海“生活教育”的思想体系，包括目的论、课程论和方法论三大纲领。陈鹤琴老师说：“活教育的目的是做人，做中国人，做现代中国人”。他批评说，旧的教育是‘xx教育’，课程固定，教材死板，孩子知不知道，合不合季节，只是一节课一节课的教学，这种教育只能培养‘书呆子’。 生活教育则相反，向自然界的十大社会学习。他说：‘自然和大社会都是活教材’，‘活教育的课程就是以自然十大社会为起点，让学生直接从中学习’。 他认为《自然十大社会》是一本活生生的书，一本直接的书；但是书本上的知识是xx的书，间接的书。活书比xx书好，直接书比间接书好。间接的书本知 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9668b20cc6da50e2524de518964bcf84b9d52d00.html