记叙文主要表达方式及练习.doc
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记叙文的主要表达方式 记叙文虽然以记叙、描写为主要表达方式，但常常借助议论、抒情、说明来开拓意境， 深化主题。很多是各种表达方式综合运用。 1） 记叙：把人物的经历和事物的发展变化过程以及场景空间的转换表达出来的一种表达方 式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。 2） 描写：是对人物的外形、动作，事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画 和生动描摹。对人物或事件、环境作细致入微的刻画。 描写：人物描写、景物描写、环境描写、综合性场面描写。 A、人物描写及其作用 • • • • 类型：细节、语言、动作、神态、心理、外貌描写等。 人物描写方法作用：描写+对象+特征（性格），使文章生动形象感人。 %1 外貌（包括肖像）描写（描写人物容貌、衣着等）：交代了人物的XX身份、XX地位、 XX处境、经历以及XX心理状态、XX思想性格等情况，对塑造人物性格和形象可以起烘 托作用。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。 他身材增加了一倍，先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹； 眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红,这我知道，在海边种地的人，终日吹着 海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索 着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手， 却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（《故乡》鲁迅） 文段中画横线的句子属于哪种人物描写方法？其作用是什么？ %1 语言（对话）描写：形象生动地表现出人物的XX心理（心情），并反映了人物的XX性 格特征或XX精神品质。有时还推动了情节的发展。 “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼晴，第一 句话就得对我说：'阿妈，恭喜恭喜！'记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许 说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇,“那么， 一年到头，顺顺流流……。”（阿长与《山海经》） 文段中画横线的句子属于哪种人物描写方法？其作用是什么？ %1 行动（动作）描写：通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格特点。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字： “法兰西万岁！" 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势:"放学了，你们走 吧。” 文段中画横线的句子属于哪种人物描写方法？其作用是什么？ %1 心理描写：形象生动地反映出人物的XX思想，揭示了人物的XX性格或者XX品质。 天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又 没有一 点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。 文段属于哪种人物描写方法？对展示人物有什么作用？ %1 神态描写（描写人物神情、姿态等），不同的脸部表情和姿态可以体现人物不同的思想感 情。 他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。 然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的十个手指头不停地搓来搓去,_会儿便 被汗水打湿了，滑滑的。 %1 细节描写。刻画人物性格，深化文章主题，推动情节发展。例如： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身 下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两 脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快 地流下来了。（《背影》） B、环境描写：自然环境、社会环境 • • • • 自然环境：描写指对日、月、星辰、天气、自然风光（山川河流、花草树木）等的描写。 作用：渲染气氛；衬托人物的心情；表现人物的品质；突出人物身份地位；推动情节的发展； 起衬托中心意思。 社会环境：描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的描写。能揭示人物 思想产生和导致事件结局的社会根源。如《孔乙己》对鲁镇咸亨酒店的格局、不同人物的身 份、穿着等的有关描写反映了当时社会贫富悬殊、阶级对立，交代了时代背景，暗示了孔乙 己悲剧的必然性。 JLW那途魔和M冬翊、！ 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词 用法有趣多了；可是我还能管住自己,急忙向学校跑去。（《最后一课》） 文段中画波浪线的句子属于哪种描写方法？其作用是什么？ 文段中画横线的句子属于哪种描写方法？其作用是什么？ 总结：具体地讲，环境描写通常有以下几方面的作用。 （1） 环境方面：①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观 念以及人与人之间的关系等；③渲染气知，奠定基调。 （2） 人物方面：①烘托心情；②表现身份、地位、性格等；③暗示命运。 （3） 情节方面：①暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展作铺垫或制造悬念；③作 为情节发展的线索。 （4） 主题方面：①揭示主题；②深化主旨。 分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背景综合考虑。 C、景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。它一定是对一个物体或 • • • • 景色的细致描写。景物描写的一般方法： 第一，运用修辞手法，它包括比喻、拟人、对比等，可以把景物描绘得更形象。 第二，加修饰语，即在所描写的景物前加上一些表性质、颜色、状态的词，把景物写活。 第三，融入作者的感受，就是常说的情景交融，抒发真情实感，才能深深打动读者，引起 他们的共鸣。 例如：这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月， 下面是海边的沙地，都种一望无边的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈， 手握一柄钢叉，向一匹值尽力的刺去，那狼却将身一扭，反从他的胯下逃走了。（鲁迅《故 乡》） 这幅画是少年闰土月夜瓜地刺猿图。通过“深蓝的天空”、“金黄的圆月”及“一望无边 的的碧绿的西瓜”的景物描写烘托出一个英俊、活泼的少年闰土。 景物描写在记叙文中的作用： 1、 2、 3、 4、 暗示时代背景。 渲染气氛。 烘托人物性格、心理。 推动情节发展、预示结局。 D、等合性场面描写：场面描写是指对人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动 所构成的画面的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社 会环境、人物活动等描写对象的集中表现。场而描写一般由“人”、“事”、“境”构成， 是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段。 例如：《最后一课》写上课的情景，巧妙地借助于小弗郎士的冷静观察和心理分析，特别是 对韩麦尔先生临下课之际感人至深的神态言行的细摹，在肃静而凝重的氛围的层层烘托渲染 中，最后突然如火山爆发般地喷出爱国主义的激情，收到了强烈地感染读者的艺术效果。 3） 说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。 4） 抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接 抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎 感情。 作用：抒发作者的某种思想感情。 5） 议论：根据作品写出自己的见解或道理，表明自己的观点或态度。目的是为了直接点明 和加深所写内容的意义。起“画龙点睛”的作用。先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。 练习：判断下列句子运用的表达方式 %1 透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛勤地分秧插秧。 %1 他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜为自己，为别人，也为后世子孙酿造生 活的蜜。 %1 头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像 浓墨写的隶体“一"字。 %1 我永无改正我的过失的机会了！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/96a5062774a20029bd64783e0912a21615797f48.html