幼儿美术作品辅导浅议 艺术自古以来就是人类感受美、表现美和创造美的重要形式之一，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。相对于幼儿来说，他们对事物的感受和理解不同于成人，认识和情感的方式也有别于成人，他们独特的笔触蕴含着丰富的想象和情感，理应给予充分的肯定和鼓励，不能用成年人的标准去判断幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。童真与童趣、色彩与造型，想象与思维，这都是孩子这个时期的特点。而这些特点又都具有鲜明的个性，针对这一特点，要因材施教，这也是本议所要阐述的问题。 一、教师在辅导孩子绘画前，首先要了解一下孩子现有的绘画水平，因为幼儿时期是孩子最稚嫩的年龄阶段，他们眼中的世界肯定和成人不一样，画出的东西也会很抽象，笔下都是用一些简单的线条来勾勒的，有时候大人也看不出孩子们画的是什么，可是一问：“宝贝，你画的这是什么呀？”他就会很高兴的告诉你这是什么，那是什么，原来孩子们的想像是如此的丰富、奇妙，或许这正是儿童画的童真与童趣所在吧。 二、教师了解了孩子的实际水平以后，要与孩子一同收集素材，也可以与家长一起来做这项工作，如上网搜索，下载相关的图片以及带幼儿接触大自然，感受和欣赏美丽的景色等。还要询问孩子喜欢画什么？根据孩子的喜好，和孩子沟通，在分享的过程中教师要善于发现有意思的内容，奇妙的想法，和孩子一同确定绘画主题。绘画的主题一定要遵循有趣，有内容的原则，这样孩子就会把画面画的丰满立体，避免了单一与单调，同时在幼儿自主表达创作的过程中，不做过多的干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。 三、教师与幼儿商榷要画的具体内容后，还要反复的推敲画面的布局，因为幼儿往往把各种形象画的零零散散，相互之间没有什么联系，整个画面很呆板，所以教师在辅导孩子绘画时要让孩子多练习，特别是作品的主体部分要把形象画大一些，给人以强烈的视觉冲击，画面还要饱满、有层次感，有大有小，有远有近，这样整个画面才丰富。例如：有一次我们班绘画《图形小人》，张昊翔小朋友画了四个，他告诉我这个三角形的是爷爷坐在沙发上， 一个正方形是妈妈，穿着漂亮的衣服，另一个正方形是爸爸，还有一个圆形是他自己，我问他：“你们在哪里呀？”张昊翔说：“我们在家呢。”我说：“你家里有什么啊？”他告诉我有沙发、有电视、有椅子、还有爷爷养的好几盆花、墙上有照片？？？我告诉他，可以把这些都画出来，他听了我的建议，认真的画了起来，等他拿给我看的时候，整个画面很漂亮，很丰满，是一副很好的作品。 四、教师根据参赛作品的要求，指导孩子作画，有的教师喜欢先让幼儿用铅笔打底，画的不好的部分教师会修改，可是我觉得直接用描线笔在画纸上作画更能体现孩子的绘画水品，即使孩子画的歪歪扭扭，那又何妨呢，本来儿童画就是让孩子来画的，所以我们尽量要做到多说少动手。可是有的孩子并不都是按照老师的意愿来的，有一次我班葛家赫小朋友在绘画快结束的时候，自己在上面写了 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9787fe1f9989680203d8ce2f0066f5335b816747.html