龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 二十四节气与小学语文主题活动相融合的实践分析 作者：耿聪慧 来源：《学周刊》2019年第24期 摘 要：开展主题活动教学，对于学生性格的形成、文学素养的提升具有重要意义。二十四节气包含丰富精彩的文学内容与社会民间习俗，教育资源深厚，在小学语文主题活动教学中有机融入二十四节气，可拉近学生与自然的距离，激发学生热爱生活的意识。本文联系实际，就二十四节气与小学语文主题活动的融合策略进行分析探究。 关键词：二十四节气;小学语文;主题活动;融合策略 中图分类号：G62; ; ; ; ; 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）24-0114-01 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.107 二十四节气不仅是对自然天气的反映与概括，更蕴含着十分深刻的语文教育资源。在主题教学被广泛应用于小学语文教育的今天，将主題活动与二十四节气有机融合，不仅可以创新教学形式，更能丰富教学内容，有效激发学生的学习兴趣，让学生在亲近自然、了解自然的同时掌握更多的语文知识，实现快乐教学[1]。本文就小学语文主题活动与二十四节气的联系做简要分析。 小学语文教学能在提升小学生审美情趣以及文化素养的基础上帮助学生实现个人语文综合素养的培养。而小学语文主题活动就是根据小学阶段学习课程安排以及学生语言形成规律与生活经验、发展特点等进行教学的一种新方式。与传统的教学方法相比，主题教学活动更能突出学生的主体性，能凸显学生的个性化差异，最大限度让每位学生的学习需求得到满足[2]。可以说，主题教学活动是对部分传统教学方式的一种弥补，其能在一定程度上改善小学语文教学目标不明确、观念落后、教学模式固化等问题，能够帮助学生更好地参与到小学语文课程教学中，实现学习能力与语文综合素养的有效提升。 二十四节气是中华民族传统文化的重要组成，具有较强的教育资源与意义，二十四节气是古人依据黄道面进行划分制定，反映了太阳对地球的影响，基本上概括了一年之中不同时节太阳在黄道上位置的不同、寒来暑往的准确时间、降雨降雪等自然现象发生的规律，同时也记载了大自然中的一些物候现象。二十四节气是人与自然之间独特的时间观念的表达。将二十四 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/979c708373fe910ef12d2af90242a8956becaaa7.html