再别康桥教学设计方案 一、 理解诗歌的内容，体会诗人的思想感情。 二、 品味诗歌生动形象的语言。 三、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。 体会诗人的思想感情，有感情的朗诵诗歌。 品味诗歌生动形象的语言。 了解学生重回母校的情况，结合学生再次离开母校时的感受导入新课。（去年的这个季节，大家离开了伴随你六年的母校，为了一个共同的目标来到了附中，（在这将近一年的时间里，大家有没有从她的大门前经过或者利用假日重回母校去看看？）当你再次离开她时，你的感受是怎样的？请用一个词语来描述。生交流感受…...师引入：诗人徐志摩在辞别自己的大学母校康桥时，他的感情又是怎样的？让我们一起走进他的诗歌《再别康桥》，来了解他的内心，体会他的感情。）（板题） （谁能解释一下题目的含义？读注释1，了解作者及作品背景，从注释中的哪句话里可以感受到诗人对康桥的深情？） 1、 学生思考，交流自己的理解； 2、 老师点拨，总结： 再一次辞别康桥或又一首辞别康桥的诗。 两次重返母校。 1、 生自读诗歌，画出重点词语。 2、 联系注释、运用工具书，小组交流，掌握其读音和含义。 3、 个别质疑，老师点拨，强调： 浮藻 沉淀? 长篙 ? 漫溯 斑斓 笙箫 4、 再读诗歌：1）自由读；2）个别读，其他同学点评，强调；3）齐读。 1、 你从中读出了作者对康桥怎样的感情？ 2、 你认为应该怎样进展有感情的朗读？请任选一节，从语速、语气、语调、重音、停顿五个方面设计朗读脚本，并进展朗诵。 1） 学生交流各自的理解，老师点拨：依恋（眷恋）之情。 2） 老师示范设计一节朗读脚本，并进展范读。 3） 学生交流自己的设计，并进展朗诵，其他同学点评补充，再读本节诗。 4） 老师示范朗诵，学生闭上眼睛想象诗中景物，感受诗人的感情。 1、老师任选词句进展赏析示范； 2、学生交流各自的理解赏析； 3、个别质疑，师生共同探究解惑。 请大家发挥自己的写作才能，创造性的写一首小诗，来抒发你对母校的深情。 1、 学生动笔写作； 2、 小组代表交流，师生共同点评。 1、学生交流； 2、老师补充，并以一首小诗完毕本课。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/97dfe31cdd80d4d8d15abe23482fb4daa58d1dfc.html