《贝多芬》教学设计与反思 孔子曰：“兴于诗、立于礼、成于乐”。音乐是我们生活当中很重要的一样元素。音乐可以帮助人们解除烦恼，陶冶性情；音乐可以让生活更美好，不单调；音乐可以让人感觉到更亲切……想象一下，如果没有音乐，我们的生活将会变成什么样子？作为一名音乐教师的我，每天在音乐课上和孩子们一起了解音乐，聆听、感受音乐，真是非常幸福的一件事。 近年来，我校提出“导学互助”高效课堂教学理念，即“把自主还给学生，把时间还给学生”的“双还”理念，积极探索“学案导学”和“互助教学”相结合的教学改革,注重学生的参与意识,发挥学生的学习潜能,全面提升了学生的学习效能。随着我校“导学互助”高效课堂教学策略广泛热烈的开展，作为音乐教师的我，也一直努力在积极的探索，怎样能让这种高效的教学模式在音乐课堂上派上用场，经过一段时间的探索与实践，我有了自己的一些想法，在实施想法的过程中，也收获了一些经验与反思。 在采取“导学互助”高效课堂这种新型教学模式的初级阶段，我曾经上过一节关于介绍贝多芬以及他的音乐的音乐课，教材上的这节音乐课涉及到两首音乐作品：《热情钢琴奏鸣曲》、《第九交响曲》，按照以往的教学设计，应该是以贝多芬的《第九交响曲》作为教学重点，并且学唱《第九交响曲》第四乐章“欢乐颂”部分，我并没有把重点放在贝多芬的这两首音乐作品上，而是另辟蹊径的，以贝多芬的人生轨迹为线路来带领学生了解贝多芬的人生以及他的音乐作品，也就是说我把这节课上成贝多芬的“人物传记”课，我通过查阅大量的资料，把贝多芬的人生分为几个阶段：1、贝多芬的早年时期；2、贝多芬的青年时期；3、贝多芬的中年时期；4、贝多芬的创作低潮期；5、贝多芬的最后十年。 在第一阶段，我通过语言对贝多芬的国籍、家庭情况，以及童年时期的生活做了一个简要的介绍；在第二阶段，我挑选了贝多芬在这个时期所创作的《月光奏鸣曲》、《悲怆奏鸣曲》两首音乐作品供学生们欣赏，并对这两首音乐作品的创作背景、音乐情绪作简要介绍；在第三阶段我挑选了贝多芬的《热情奏鸣曲》、《命运交响曲》两首音乐作品供学生们欣赏，这个阶段也是贝多芬在“创作上的成熟期”；第四阶段简要带过；第五阶段了解、欣赏了贝多芬最优秀的作品之一《第九交响曲》。整个过程下来，学生们大体了解了贝多芬短短56年的人生轨迹，而且同时也欣赏到了贝多芬在不同时期、不同背景下所创作的优秀音乐作品，通过这样的一节课，学生们对于贝多芬以及他的音乐会有一个比较深刻的认识。 课后认真反思，我并不满意，主要原因还是我对于学生的学情分析并不透彻，过高的估计了学生们对古典音乐的兴趣、认识、以及欣赏水平，因此导致这节课上的有些沉闷，有部分学生对了解贝多芬并没有太高的兴趣，而且在欣赏音乐作品的时候兴趣更是不大，这跟学生的整体音乐素养有关系，据我了解，现在学生们脑海中只有“流行音乐”，对于其他种类的音乐他们根本不了解，也不感兴趣，我觉得这从某种程度上体现了我们国家的音乐教育还是处在一个比较落后的阶段上。 同时，这节课的“互助、互动”缺乏，也是这节课上的比较沉闷的一个重要原因，一堂课当中，还是要适当的安排与学生的互动环节的，无论从调动学生学习的积极性方面，还是遵循科学的教育理念方面，都是必要的。就《贝多芬》这节音乐课来说，今后的教学当中，我会让学生适当的哼唱一下贝多芬音乐作品当中的主旋律，来加深他们对音乐作品的印象等等。 另外，在这节音乐课当中，总共涉及了5首贝多芬的作品，由于时间有限，一堂课只有40分钟，所以每首音乐作品欣赏的时间有些短，需要减少一到两首音乐作品，来增加其他音乐作品的欣赏时间。 因此，通过这节并不成功的“实验课”，我总结到： 1、在今后的教学设计过程中要充分分析学情，在设计一些学生不太感兴趣的教学内容时，做好“导入环节”，找好切入点，同时努力激发学生们的学习兴趣。 2、增加“互助、互动”的教学环节，这是我校正在实施的、一种行之有效的、科学的教学方法，无论什么学科，都要勇于对这种科学的教学模式进行探索。就《贝多芬》这节音乐课来说，完全可以在课前把搜集、准备贝多芬的人生五个阶段的经历介绍以及代表音乐作品这项学习内容的准备工作分给五个不同的学习小组完成，在上课的时候由每个学习小组派代表发言，其他小组成员做内容补充，我相信以这种模式来开展这节音乐课的话，学生们的兴趣会提高很多，学习效果也会好很多。 3、另外，在今后的教学语言的运用上，我更需要字斟句酌，进行精练的讲解，减少一些口头语以及一些重复性的语言，使自己的课堂具备多方面的艺术性。 在今后的教学过程当中，我还要继续不断的了解、研究“导学互助”高效课堂的教学方法，使这种高效的课堂教学模式贯穿于我的音乐课堂之中，更加 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/97f19620e209581b6bd97f19227916888586b9d0.html