记叙文――写景状物

时间:2022-12-14 21:06:18 阅读: 最新文章 文档下载
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记叙文――写景状物

记叙文的描写方式 《写景状物》

建议一:采用活动教学法、讨论法

* 教学过程建议

1.对于作家而言,“生活是创作的源泉”,对于学生来说,“生活就是作文的源泉”。所以,我们的写作教学要走出课堂,走向自然,走进社会。本课教学内容是写景状物,因此,教师可带领学生到教室外或校外,让学生接触自然,感受自然,实地指导观察并作好观察笔记。教师应选择学生熟悉和感兴趣的景物,师生共同观察,把握景物特征。 2.教师可先介绍写景状物的一般方法,引导学生先就所观察的景物展开小组讨论,口头描述,在此基础上再写作文。

3.在进行写作之前,教师可以分项训练学生的写作能力:

首先,培养学生的观察能力。如变换立足点,按照一定顺序观察景物的能力。 其次,可以培养学生调动自己的各项感官去感受景物的能力。如视觉、听觉、嗅觉、触觉等。在学生具有直接体验的基础上,教师可以分项培养学生的实际写作能力,如点面结合、动静结合、对比描写等。

再次,要求学生运用联想和想象,进行融情于景、情景交融等方面的训练。 * 示例: 一、课前活动

新生入学正值秋季,课前组织学生观察秋天的景物,作好观察笔记,拍摄风景照片若干张,最好是不同角度拍摄的同一景物。

教师先教给学生多角度地观察景物,把握景物特征的方法:一是立足点固定不变,平视,仰视、俯视或环视不同的景物画面,这叫定点换景法;二是立足点不断变化,观察的对象也不断变化,这叫移步换景法。观察景物时,可以从景和物的位置、形状、大小、色彩、气味等进行静态的观察;也可以观察景和物瞬息间在形态、声音、色彩、气味等方面的变化;还可以将此处的景和物与其他的景和物进行比较。


二、课堂导入

观察力弱的人面对生活如同荒漠,观察力强的人在荒漠中也会发现人生。鲁迅先生说:“如果要创作,第一需要观察。”梁启超早就指出:“观察的条件,头一桩是要对所观察的对象有十二分的兴趣,用全部精神注在他上头。”同学们观察秋天,是否有自己独特的感受呢?我们又如何才能把这份感受变成优美的文字呢? 三、知识导引

教师介绍写景状物的知识和写作技巧:

1.写作时要抓住景物的特征,有重点地来写,或从不同的侧面作精雕细刻的描绘,或粗线条地勾勒出轮廓,揭示其特点。

2.安排合理的顺序。根据景物的特点,写景状物时要安排合理的顺序。可以按空间顺序写,如从外到内,从上往下,从远而近。可以按时间顺序写,如按清晨、中午、傍晚的先后,或者按春、夏、秋、冬的季节变换。还可以按整体和局部的关系写,如先写全景再描述局部,或先描述局部再描写全景。有时也可以将这几种顺序结合起来使用。 3.综合运用各种表达方式以及恰当的修辞手法。为了把景、物写得生动、形象、具体,写作时可以综合运用叙述、描写、说明、抒情、议论等表达方式,或者运用比喻、夸张等修辞

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