认识平年和闰年 第 2 课时 教学目标： 1.知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。 2.掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。 3.能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。 教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。 教学难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.谈话：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在 12 岁生日那天种下了第 3棵“生日 树”。你知道她的生日是哪一天吗？ 学生自由发言、交流，教师不做评价。 2.揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。 二、交流共享 1.教学例 2。 （1）课件分别出示 2005~2016 年的年历，将每年的 2月份用不同的色块提炼并排列起来。 引导：这是 2015~2016 年2月的天数，依次观察，每年的 2月有多少天？填在下面的表格 里。 年份 2005 „„ 2014 2015 2016 2月的天 数（天） （2）组织交流。 年份 2005 „„ 2014 2015 2016 2月的天 数（天） 28 „„ 28 28 29 ②引导观察：观察表格你发现了什么？ （2008、2012、2016 年的 2月有 29 天，其他年份的 2月有 28 天） ③揭示平年和闰年的含义：根据 2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有 28 天 的年份是平年，有 29 天的年份是闰年。（板书） （3）探究判断平年和闰年的方法。 提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什 么规律？ 指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来。 通常每 4年里有 3个平年、1个闰年。公历年份数除以 4没有余数的一般是闰年。公历年 份数是整百数的，必须除以 400 没有余数才是闰年。例如，2000 年是闰年，而 2100 年是平年。 （4）提问：现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？ 学生根据平年和闰年的知识回答：2月29 日。 2.数学文化。 谈话：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含很多的天文知 识呢！我们一起来看看课本第 48 页“你知道吗”的内容。 指名阅读短文，并让学生解释“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。 教师根据学生的回答，归纳并板书：公历年份数是整百的，必须是 400 的倍数，才是闰年。 要求学生举例说明“百年不闰，四百年又闰”。 如2000 年、1600 年是闰年，2100 年、1800 年、1700 年是平年。 三、反馈完善 1.完成教材第 48 页“想想做做”第 1题。 让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法，再指名回答，最后集体订正。 2.完成教材第 48 页“想想做做”第 3题。 提问：你知道什么是季度吗？ 根据学生回答，教师明确：一年有 4个季度，把 12 个月平均分成 4份，每 3个月是一个 季度。 师出示表格并追问：你能算出今年每个季度的天数吗？ 学生计算，并说说计算的方法。 追问：今年是平年还是闰年？（鼓励学生用不同的方法解答） 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9974db7aa22d7375a417866fb84ae45c3b35c2f0.html