思维导图对拼音教学的优化 摘要：思维导图是一种有效表达发散思维的图形思维工具，具有可视化、形象化的特点。拼音是语文学习的起点，在学生未来的汉字学习和语文学习中拼音至关重要。本文将针对思维导图帮助学生理解拼音学习方法、强化学生对拼音的记忆和运用进行讨论。 关键词：思维导图 汉语拼音 教学方法 拼音是语文学习的基础，现阶段小学拼音教学中存在学生对声母、韵母记忆混淆，平舌、翘舌发音不正确，认读和拼写音节存在障碍等问题，这是阻碍学生学习拼音的主要问题所在。要引导好学生学好拼音，教师可以采用思维导图的方式，将汉语拼音逻辑思维和内在联系展示出来，引导学生理解和记忆，让学生掌握整个拼音学习知识结构。 一、思维导图概述 1.思维导图的定义。思维导图是一种文字和图像结合的关系图，它是表达发散性思维的一种有效的图形思维工具。思维导图注重各层关系之间的层次隶属关系，通过由建立目标，到逐层展开的方式，让父层和子层的关系清晰明了，便于观察和分析它们之间的逻辑联系。通过思维导图，能够让学生建立起写作中的逻辑框架，引导学生逐渐培养和锻炼自身的思维能力，同时思维导图也便于学生理解和记忆，能够让学生快速掌握学习技巧，从而提高教学效率。 2.思维导图的特征。思维导图有以下4个基本特征：（1）关键点集中在中央图形上；（2）目标作为主干通过建立分支从中央向四周发散；（3）隶属主干的分支与主干之间有一定的联系，即系统和子系统之间的关系；（4）各个分支形成一个连接的节点结构。因此，思维导图经常是以树状的形式出现，可以通过建立思维导图来展开思维发散过程。 3.思维导图的作用。思维导图不仅是文字和图形，还可以是图像和色彩等，通过建立思维导图来激发学习者的想象能力。使用思维导图来辅助拼音教学，是一种值得尝试的方式。正确使用思维导图，让每个学生都能够把主要精力放在关键点上，建立起拼音学习的层次结构，让学生能够很好地进行学习和记忆，提高学生的拼音学习能力。 三、思维导图促进拼音学习的策略 1.利用思维导图，激发学生的学习兴趣。小学阶段学生处于活泼好动、充满好奇心的年纪，要做好小学生的教育教学工作就要掌握学生的性格特点，采用兴趣教学，让学生乐于参与到课堂中来。同时小学生是非常感性的，对于不喜欢的东西他们会从心里拒绝，对于喜欢的东西会发自内心的喜欢，所以，教师要尽量避免用生硬的语言与孩子沟通，选择容易被学生接受的方式，让学生更加愿意参与到语文学习中来。拼音学习是一个循序渐进的阶段，教师可以利用思维导图来引导学生进行学习和记忆。例如，汉语拼音字母分为声母、韵母和整体认读音节三个部分，对每个部分又要重新归类，比如韵母由分为单韵母、双韵母、前鼻韵母和后鼻韵母，通过思维导图的归纳整理可以让学生对复杂的韵母学习有个清晰的框架，而且能够较好地区分各个类型。思维导图结构清晰、易于理解的特点，能让学生学习拼音更有信心，教师也可以借助学生喜爱的动画元素融入到思维导图中，提高学生的学习热情。 2.利用思维导图，重点处理难点和易混淆点。因为课堂教学的时间有限，教师在备课的过程中要考虑到授课内容对课时的影响，过于冗余的信息容易使学生感到厌烦，所以，对于复杂的内容要善于运用简练的表达方法，达到节省课堂时间和让学生理解课堂内容的目的。因为思维导图有形象生动、易于理解的特点，所以针对课程中出现的难点和易混淆点，可以采用思维导图来辅助课程讲解，简化教学内容，节省课堂时间。一年级的学生要想理解和掌握拼音还是需要一定的教学技巧，传统的教学方式是教师引导，学生模仿教师的口型和发音，经过反复练习达到掌握拼音的目的。这样的方式虽然也能取得一定的效果，但是往往时间周期较长，而且容易让学生厌烦。要让学生更加容易接受知识，教师完全可以通过思维导图来简化教学方式，将学生容易混淆的拼写和朗读问题以正确的方式呈现出来，引导学生在比较和辨析中加深对知识点的理解和记忆，有利于引导学生对于重难点的把握。例如，很多学生对平舌翘舌的运用不清楚，对音标的使用也不是很准确，这些都是需要思维导图进行强化训练的点，教师要着重教学，对于简单的内容可以简单陈述，重点难点在于巧妙地运用方法来引导学生学习。 3.通过思维导图，促使学生把握知识体系。思维导图注重各层关系之间的层次隶属关系，通过由建立目标，到逐层展开的方式，让父层和子层的关系清晰明了，便于观察和分析它们之间的逻辑联系。通过思维导图让学生在学习拼音的时候建立起逻辑框架，例如汉语拼音字母的分类、音调的分类、标声调的规则和ü的上下两点省写规则，组合起来就是一个完整的汉语拼音用法，学生在这个思维导图基础上可以很好地归类和记忆，达到对整体知识体系的一个掌握。教师在上课中可以先让学生按每个知识部分进行学习，到最后再带领学生进行一个系统的总结，让学生形成完善的知识体系。教师可以采用多种方法来辅助思维导图的讲解，例如可以借助视频、声频或者PPT，让学生逐节了解，而且多媒体教学工具更加形象生动，能更好地表达课程内容。教师要尽可能地给学生提供学习的指导，积极动员学生开展集体头脑风暴，可以以小组为单位，让同学之间分享学习方法，共同进步。 思维导图能够帮助学生理清知识点，对知识点整体框架有清晰的认识，在归纳整理比较中找到知识点之间的联系，形成语文学习的能力。思维导图在拼音教学的应用，能够辅助教师更好地让学生建立起清晰完善的知识体系，便于学生理解和记忆相关难点和易混淆点，是值得推广的一种教学方法。思维导图是一种非常高效的指导工具，这要求教师熟知课程内容，将其与思维导图完美结合起来引导学生进行学习，提高学生的学习积极性，让学生愿意参与到课堂来，从而提高教学效率。 参考文献 [1]陈晋和 思维导图对拼音教学的优化[J].读与写(教育教学刊)，2019，16，(01)，133-134。 [2]牟春燕 基于思维导图的语文教学实践研究[J].小学教学参考，2018，(28)，20-21。 [3]华春燕 邹莉 思维导图：优化拼音教学的支架[J].江苏教育研究，2018，(11)，56-59。 [4]王颖怡 铁木尔 运用思维导图优化汉语拼音教学[J].新余学院学报，2016，21，(06)，150-152。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/99d908b6b81aa8114431b90d6c85ec3a87c28b96.html