《小露珠》第一课时教学 教材分析： 这篇课文是江苏版教材第六册的一篇科学童话故事。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠美丽与可爱，抒发了作者对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在他们幼小的心灵里萌发出热爱大自然的思想感情。 教学目标： 1、学习生字新词，结合具体语境理解词语意思，借助教学手段，引导学生体会用词之精妙，能用“越…越…”说话。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、体会作者细致观察，抓住事物特点的写作方法，并能练习展开丰富的想象。 4、了解小露珠的特点，培养学生热爱大自然的思想感情，提高其发现发现美、感受美的能力。 教学重点：结合具体语境理解词语意思，有感情地朗读课文。 教学难点：体会作者细致观察，抓住事物特点的写作方法，培养学生热爱大自然的思想感情。 设计理念： 课堂师生心灵融通，学生妙语连珠、兴致高涨；教师怦然心动、神采飞扬。学生的想象放飞了，学生的灵性唤醒了，课堂洋溢着诗的情感，诗的意韵和创新的火花，学生的自主探究与教师的引导点拨恰到好处。那么，这就是我们所要追求的“和谐诗意的语文课堂”。 教学过程： 一、导入 1、大自然很奇妙，大自然可以把水变成什么？（雨雪冰雹雾气云朵小露珠） 2、知道露珠是从哪里来的吗？（交流）肯定预习认真的同学。 补充：夜晚，由于地面的物体散热比空气快，温度比空气低。当较热的空气碰到地面这些物体时，便会凝结成小水珠滞留在这些物体上，这就是露珠。 3、板书“露珠”。 同学们见过露珠吗？说说你的印象？ 4、添个“小”字，读读词语，感受一下与原来的词语有什么不同？是呀，多了一个“小”字，就多了一份情趣，多了一份喜爱。 5、这节课就让我们一起走进课文，去感受小露珠的美好。齐读课题。 【语文课堂需要投入、体验、感动，需要师生受到真正的熏陶和感染。以上教学，教师充满诗情的引导，让语文富有了诗意，让学生感受了诗意，同时语文教学也在充满诗意的氛围中生机盎然。】 二、初读课文 1、出示预习单，学生进行汇报交流。 容易读错的字：（出示词语读准音） 容易记住的字： 容易写错的字：戴 2、在字典上“戴”字有三种解释，文中“戴上了美丽的珠宝”是哪种意思呢？ 3、这些词语中，哪些词语也是这个“戴”呢？ 出示词语，揭示“戴”的用法： （ ）书本 （戴）帽子 （戴）耳环 （戴）红领巾（ ）队 （戴）手表 【在这个教学过程中，学生先理解“戴上了美丽的珠宝”中“戴”字的意思，有了一定的感性认识以后，再去进行深层次的拓展运用的教学，在理解辨析中轻松掌握了“戴”字的用法。这样的教学遵循了先认识、再理解、最后拓展的学习规律，由表及里、层层递进。教师依学而教，学生学得懂，学得深，学得透，真正实现了教学之和谐。】 4、看来，同学们对字词的音形义都有了一定的掌握。接下来，请同学们自读课文，继续读准字音、读通课文，看看对小露珠你都有了哪些了解？学生交流：小露珠喜爱帮助人；能够装点植物；小动物都喜欢小露珠；„„ 根据学生的回答，教师往黑板上板书。 你能根据板书，按照课文的顺序概括课文的大意吗？ 板书：出现 闪亮 透明 圆润 装点 飘去 三、细读课文 1、 下面，就让我们轻轻走进小露珠，走进它的童话世界。分别出示句子，指读。 句一：夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。 句二：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。 2、读这两个句子，你有什么发现？ 学生交流：小露珠在变化；都有“越来越„„”。 课件中适当把字体逐渐变大，给学生直观的感受，如：“越来越大”。 3、指导感情朗读。 4、你能用“越来越„„”说一句话吗？ 学生交流：天气越来越热，洗海澡的人越来越多；我们越来越高，爸爸妈妈越来越矮了；雨越来越大，路上的行人越来越少了。 老师：老师发现，你们的思维越来越开阔了，发言越来越精彩了。 5、再来看看这三段话，有什么相同的地方？ “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 “早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 “早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 6、学生交流：都是先说早哇，然后是一个比喻句；都是在赞美小露珠；下一句都是（）到什么地方的小动物对小露珠说什么。 7、聚焦： “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。” ．．．．你觉得这句话好在哪里吗？出示钻石图，发现比喻的优点。发现句式的特点。在小青蛙的眼中，小露珠如钻石般闪亮。指导读。 8、在小蟋蟀的眼中，在小蝴蝶的眼中，小露珠又像什么呢？ 钻石是闪亮的，水晶是透明的，珍珠是圆润的，可爱的小露珠却集三者于一身，难怪——小动物们都喜欢小露珠。（齐读） 9、小露珠是如此的美丽，不光小动物们喜欢它，连我们也喜欢上她了。你能读出自己对小露珠的的喜爱吗？指导学生分角色感情朗读。 【用学生喜欢的方式来表达爱、传递爱，用形象的美将学生带到课文美的境界，体味课文美的语言，获得美的享受，学生在这种新、活、实、美的教学氛围中兴趣盎然，声情并貌。在民主和谐的氛围中放飞心灵，获得情感的体验、生命的升华。】 10、这些小动物都是如何出来和小露珠打招呼的呢？这三个词语是否可以互换位置？ 一个蹦、一个爬、一个落都抓住了小动物的特点。多么准确、生动。齐读 四、尝试背诵。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/99dce3d1eefdc8d377ee32d8.html