主题探究性学习专题网站建设的方法 1、资源建设框架的构思。确定了探究学习活动主题及目标后，接下来的工作就是构思和设计学习资源以怎样的形式、更好的效果呈现在学生的学习活动中，这是很重要的一步。中学生主题探究性学习专题网站建设要符合中学生的实际要求，要能够使学生通过主题探究学习资源中信息的获取、处理而有最大的收获。我们应该做到：(1)网页界面美观大方、交互性能好，符合学生的认知规律和学习特征。界面设计既要赏心悦目，又要兼顾学科特性。(2)导航明确，层次清楚，使学生能够根据专题分类迅速搜寻到有用的信息。(3)知识拓展性强，利于创新能力培养。专题设计中要给学生留有足够的活动空间，学生学习时，能够充分发挥其主体作用，展示其个性特长，促进师生、生生之间的协作学习。 2、资源的收集。网络环境下的主题探究学习资源获得的途径很多，真正简便、易行、效果明显、适合学科教师的有三种途径：(1)利用资源光盘中的素材。近年来，语文教学资源类软件(光盘)迅速增加。资源光盘具有容量大、易保存、使用便利等特点。这些资源光盘是教学一线教师获得信息资源最有效、最直接的方法之一，它对硬件、软件及教师的信息素养水平要求不高。一般地，资源光盘中图片文件格式有BMP、JPG或GIF；视频、动画文件格式有AVI、SWF、MPEG、MOV、RM；声音文件格式有WAV、SWA、MIDI、MP3及RM。比如我们的探究专题课《月亮情愫》网站中的视频及动画都是借用资源光盘中的素材，这大大降低了教师开发的难度、缩短了资源开发的时间，提高了工作效率。(2)网上下载。互联网是一海量信息资源库。与语文学科相关的网站提供了浩瀚的语文信息资源，可以通过下载获取相关的图像、文字、视频、动画等多媒体素材。同时，网络资源多如牛毛，教师必须学会使用基本的搜索引擎工具，比如：Google、Yahoo、搜狐、新浪等知名搜索引擎。搜索引擎一定程度上满足了人们对信息的查询和需求，减少了网络浏览的盲目性，增强信息搜集、出来的准确度。(3)自创资源。教师可以通过扫描仪将杂志、书籍、图片等资料进行扫描、识别、校正、编辑等数字化处理，也可使用视频采集卡、屏幕录像机等较强的屏幕捕捉工具采集影像资料，再通过绘声绘影、Premiere等软件加工处理出自己所需要的素材。当然自创资源相对学科教师有一定的难度，他们不可能有较多的时间和精力花在信息资源的创作和处理上，与信息技术教师或资源开发人员合作开发创作信息资源是一条较好的途径。 3、资源的设计与整理。资源构思、收集与粗加工只是完成资源建设的第一步，真正要发挥作用还得将这些零散的资源素材有序地分类、分层，巧妙地设计与整理，才能让学生有条不紊地、高效地获取有效的学习资源。因此，接下来的工作就是就是将收集的这些资料制作成专题网站。目前主要的网页制作利器有：HTML编辑器、所见即所得的网页编辑器(主要有东方网页王、Microsoft FrontPage和Macromedia公司出品的Flash和DreamWeaver)。构思好网站整体风格，设计版面布局，填充内容并合理安排，给浏览者以赏心悦目的感受，这样才能达到内容与形式的完美的结合，增强网站的吸引力，激发学生探究的欲望。在《戏曲大舞台》的主题资源网站设计中，我们整个网站分为“戏曲历史”、“名家风范”、“经典唱段”、“戏曲脸谱”、“梨园轶事”等主题，每个主题又设若干个小主题。网站导航清晰，颜色悦目，在相关的页面背景又添加了视听效果，优美的旋律、神秘的音效，大大激发了学生对戏曲的探究兴趣。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9acfc8557e21af45b307a8c3.html