从医学的视角看高考作文,豁然开朗：
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从医学的视角看高考作文，豁然开朗： 转载自公众号 非构思写作馆 一、命题材料：都呈现了社会之证候 作文命题材料，一定会呈现社会这个有机体某种现象、状态，并且这个现象、状态本质上看都是有病的，故可以称之为病征。综合近两年高考作文命题（材料），所指病征，可以分直观的、对观的和反观的三类。 （一）直观的病征 也许是我们的政治不大喜欢人们关注社会的所谓阴暗面，因此，反映在高考作文命题方面，直接呈现社会机体之病的作文命题如凤毛麟角。过不，近两年来，还是可以寻得两例 ： 1、把认知领域与实践领域混淆，表现为一种方法论上的错误。对于实践领域，是不能认知分辨的，只能或使用或照顾。（2015山东） 2、教育的唯分主义（或分数至上）（2016年全国卷1：漫画） （二）对观的病征 所谓对观的病征，就是作文命题出示的材料，表面上是中性的、中立的，不含任何价值倾向，但其实这中性里是包含着两面性、对称性的，既有可能是合宜、健康的一面，也有不合宜、病态的一面；其中的不合宜、病态往往是极端性的。纵观近两年的命题，有以下一些对观病征（“□”前为病征）： 1、对新科技（虚拟现实）拒绝或完全接受□跟它保持一定的距离(2016浙江) 2、非理性(随意)地评价他人的生活□理性地评价他人的生活(命题者所给材料非常中性，并没有说要理性与非理性，但理性要求暗含其中，因为“评价对个人和社会的影响也越来越大”，岂能随意？）（2016上海） 3、人云我亦云，人不云我亦不云□审辨地、批评地彰显个性和创新）（2016江苏） 4、把伦理、道德置于生命安全之上□视生命安全高于伦理、道德)(2015新课标1) 5、只保留传统或只使用新科技□既保留传统又使用新科技（2015广东） 6、认为文品与人格要么相同要么相异□认为文品与人格可同可异（2015浙江） (三)反观的病征 命题者出示的是正面、健康的社会现象，但实际也影射、反衬社会现实中反面的、病态的社会证候。这类命题较之前两种，有明显的价值导向目的。以下“◇”前为正面的、健康的，后为影射、反衬出来的社会病征： 1、对人生有充分准备◇对人生缺乏准备(2016山东) 2、多元方式的阅读◇单一方式的阅读(2016天津) 3、爱读书、读好书◇厌读书、读坏书(2016北京：神奇的书签) 4、喜爱、欣赏传统优秀文化、艺术◇厌恶、排斥传统优秀文化、艺术（2016北京：老腔） 5、企业主动地、创新地保护专利◇企业被动地、传统地保护专利(2016全国3) 6、语文学习的三途径◇语文学习的途径单一(2016全国2) 7、从事不同职业的人，各有其价值、风采◇不同职业之间的价值歧视(2015新课标2) 8、英雄人物也有常人的情感◇英雄人物无人情味(这种“疾病”容易在文艺作品中出现，尤其是文革时期的文艺作品，多塑造这样的“假、大、空”英雄）（2015北京：假如我与心中的英雄生活一天） 9、对自然之物（含动、植物）或器物有审美之热爱◇对自然之物或器物只有功利之欲求(2015北京：深入灵魂的热爱) 10、刚柔相济，人格完整◇只刚唯柔，人格不全（2015上海） 11、能发现自己的(价值)闪光点◇只羡慕他人的(价值)闪光点（2015湖南） 12、实诚、忠厚，机智、敏锐◇虚浮，奸诈，刻板、迟钝（2015四川） 13、有气质、有情调、有品位◇无气质、无情调、无品位（2015天津:范儿） 14、用科学观察打破日常经验◇把日常经验误作科学观察（2015安徽） 15、关心、包容残疾人◇漠视、苛求残疾人（2015重庆） 16、智慧（有经验、有能力、有境界）◇愚蠢（无经验、无能力、无境界）(2015江苏) 17、做学问长期厚积才有成果不停涌现◇做学问沉不住气但又想出名（2015湖北） 18、勇于行动、作为◇不敢行动、空想（2015福建） 二、写作要求：分析并医治社会之病 以医学的视角看，写作者就是充当医生，即社会、人类的医生。具体说来，要在以下几方面用功： （一）疾病诊断：是什么 如果说中医通过望闻问切、西医通过机械设备来诊断疾病，那么，作文审题就是通过阅读，发现命题材料的思维模型来理解题意、命意。这些思维模型就是赋形及路径思维模型，而直观、对观、反观，也是对赋形思维的活用。这个疾病诊断不仅是阅读审题过程，而且还是文章第一段的写作过程。 从医学的角度来说，在此环节，还要给你所诊断的疾病命名；从写作思维角度来说，就是要明确所论社会话题、现象“是什么”。前文所列的直观、对观、反观三类若干病征，都可视为是对疾病的命名或对材料命意“是什么”的把握。 要特别说明的是，在这个过程中，赋形（渲染与反衬），相似（象征）和尺度这三种思维常常使用。因为，一般来说，命题人要对自己的命意进行强化：正面的即渲染（重复），反面的即反衬(对比)。并且，当命题材料以寓言方式给出时，即为象征。 最后，对于一种社会现象（征候），我们之所以判断其为疾病，一定得有一个标准、量标、尺度，因此，这里实际上是用了尺度综合的写作思维。以下是一些尺度（价值）比较举例： 1、深思、理性优于随意、任性； 2、生命安全优于伦理道德； 3、中间、兼容的思想优于极端、两端的思想； 4、价值多元论优于价值一元论； ………… 还有一些明显的尺度(价值)：智慧优于愚昧，关心优于漠视，勇敢优于懦弱，主动优于被动，完整优于残缺等等。 （二）病因推测：为什么 作为医生，不仅要给患者诊断出病名，还当分析出这种病的产生原因，在写作思维上，就是原因分析。分析出原因，才有可能从根源上医治此病。 一个有机体或一个社会当事人自身的原因，可以称为内因，而环境（自然的、社会的）因素可以称为外因。内因与外因，其本身可能是多元素并列的。 在推测的过程中，还可以层进式地推测原因的原因。无论是寻求病因还是写作思维（原因分析），都需要我们大胆地想像，推测。 （三）病情预见：会怎样 医生面对病人，可能会说，你的病若不及时治疗，就有可能有什么样的严重后果，以便引起病人对疾病的重视，从而积极配合医生治疗。这种病情预见，即是写作上的功能、影响分析。与原因一样，这种影响也是多方面的。首先，可能影响到自身，其次可能影响到家人、社会环境等等。当然，还可以进层式地，分析其影响的影响。 （四）开出处方：怎么办 当病人对自己的病因及病情预见有所了解之后，可能就同意配合治疗了，这个时候，医生就自然而然地会开出处方，让病人按处方拿药。这种开处方的思维，在写作是就是措施思维。措施思维是针对病因的，只有这样，开出的药方才可能有效根除疾病。 （五）免疫预防：像什么 医生并不是只是医治疾病，还可能用疫苗注射预防疾病。这种由治疗已病到提前预防的思维方式，可称之为一种相似思维——同类相似。因为，医生不仅着眼于已病个体，还想到潜在的同类、群体都可能患此病。在写作上，就是对某种社会不良现象，由此及彼，由个到类地，看到了它存在的普遍性、广泛性，从而引起人们对此现象的警觉、自省和防范。 注： 1、本文涉及到的写作思维是指赋形思维和路径思维。赋形思维是渲染与反衬（或重复与对比），路径思维包括构成、原因及措施、功能、相似、尺度等思维。具体可参见马正平先生《高等写作思维训练教程》(中国人民大学出版社，第二版)。 2、本文的写作，缘于与”非构思语文实验”群的韩瑞先生谈论中医学。韩先生常用非构思的写作思维来读中医学书籍。 （关注“非构思写读馆”，读有知识含量的文章） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9aec409ad1d233d4b14e852458fb770bf78a3bda.html