《龟兔赛跑》教学设计 一、教学内容 重庆大学出版社（第七版）小学信息技术三年级上册第66—69页。 二、教学目标 1.知识与技能 (1)熟练地选取不同风格的背景图片； (2)学会根据提示对图片角色和动画角色进行缩放、旋转等调整； (3)理解画面的层次，能由远到近地调用角色，并合理调整角色间远小近大的关系； 2.过程与方法 通过教学初步培养学生的看懂书，解决实际问题，团结协作，语言表达能力，初步培养学生运用知识的能力。 3.情感与态度 通过用金山画王“画”故事的过程，培养学生主动参与、乐于探索、勤于动手的学习习惯，培养学生对动物，对自然，对生活的热爱之情。 三、教学重点 根据画面需要，恰当地调整图片角色或动画角色大小、位置等属性。 四、教学难点 有层次地摆放角色，并合理调整角色间远小近大的关系。 五、教学准备 一个网络教室及相应的网络教室控制软件（能实现广播教学）和金山画王软件。 六、教学过程 (一)创设情境，导入新课。 师：孩子们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？ 生：听过。 师：请看（播放“龟兔赛跑”动画） 师：为什么。请你说。 生1：小兔子太骄傲了；生2：小乌龟坚持不懈…… 师：对，在咱们生活、学习中，咱们决不能像小兔子那样骄傲自满，而应该像小乌龟一样坚持不懈，像这种具有深刻教训的场景，你想用计算机把它画出来吗？ (师引出课题) 【设计意图：通过故事引入新课，充分激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲。】 (二)师生合作，学习新知。 1.自主探索，设置背景。 师：请你仔细观察龟兔赛跑的场地在哪里？ 生：森林。 师：对，森林是动物的家。请孩子们赶快打开金山画王，选择森林作为背景…… 师及时评价。 【设计意图：学生对金山画王已有初步认识，此环节让学生自主探索去设置背景，既培养了学生探究新知的兴趣，又增强了学生的自主学习能力。】 2.集体交流，认识图片调整工具。 师：有了比赛场地，接下来有请小乌龟闪亮登场。孩子们，这只乌龟有什么不对劲吗？ 生：太大了。 师：我们要的是只小乌龟，它却是只大乌龟。让我们一起想办法把它变成一只小乌龟吧！请孩子们仔细观察这些工具，你认识哪些工具呢？ 生：删除。 …… 师及时引导评价。 【设计意图：充分利用学生已有的认知基础，让学生介绍演示，教师作适时引导和补充，让学生在集体交流中学习新知。】 3.联系实际，感受远小近大和层次关系。 师:孩子们，在生活中，一个人离我们越来越远的时候，是越来越小，还是越来越大？ 生：越来越小。 师：所以当乌龟跑到了前面，兔子还在半坡上时，兔子应该小一些，还是大一些？ 生：小一些。 师：那孩子们，赶快把小兔子请到大树底下睡觉吧。（学生操作兔子到树下） 师：这么精彩的比赛，肯定会吸引很多的小动物，请问这些小动物会站在哪儿为它们加油助威呢？ 生1：道路两旁；生2：森林深处。师：森林深处还是道路两旁？生：道路两旁…… 师：生活中，前面的小朋友会挡住后面的小朋友，金山画王里面先放的小动物，也会被后放的动物给…… 生：挡住…… 学生操作，教师巡视指导。 找两幅具有代表性的作品进行展示并评价。 【设计意图：此环节是教学的重点，让学生通过联系生活实际，想像，操作等方式，去感知远小近大和图片的层次性。】 (三)思维拓展，续写故事。 1.生发挥想象，独立创作作品。 师：小兔子输了比赛，心里非常难受，它决定和小乌龟再赛一场，这一次你觉得谁会赢得比赛？请孩子们展开丰富的想象，再结合咱们今天学的知识，把它画出来吧，如果遇到困难可以请教老师或者同学，行动吧！ 生画，师巡视指导。 2.抽生汇报，师适时评价。 【设计意图：此环节既让学生把所学的知识进行了应用练习，又培养了学生的创新能力和学生的发散思维。】 (四)课堂小结。 师：孩子们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9d5e46a72b4ac850ad02de80d4d8d15abe2300ce.html