在上《神奇的小画册》我用故事导入，毕竟学生是喜欢听故事的。所制作的小画册是由几张大小相同的白纸对折后，再巧妙地剪为上下活页，适当地添画而成。可以随意翻动上页和下页，而画面的内容随着翻动的活页出现有趣变化。在这课中制作是简单的，绘画留给学生很大的表现空间。在教学设计上是让学生自主探究学习的基础沙锅内，让学生自己寻找制作中遇到的障碍。寻求解放的方法，最终制作出一本神奇的小画册。按这样的教学上来说是很好的。在课堂上以故事导入后，出示两本为完成的画册，请学生自己上台进行添加。但也存在了不足，有些学生在绘制画册过程中，考虑到的只是一幅画的完整性。可是画册是分为上下两页，上页的画和与下页的画内容并未能衔接上，还有作画过程中也极容易将画册给弄断。对绘制的内容未能充分发挥，想象设计上有局限。这个在课堂上我虽大力鼓励学生进行创作，可还是出现了不敢动笔的现象。画的画也谨。课上完了，但课堂上学生热情并没有充分的调动。学生上这课应该是觉得很好玩，很有趣。这个在备课时是我没有多考虑的。对低年级学生而言，兴趣是学习的动力。讲解时不仅要了解他们的心理，对于他们难以理解的概念要加以解释。示范也是一个重要环节。在怎样制作画册上，我没有多讲，上希望学生自己发现制作的法。但由于在这一环节没有示范，学生就有些不知道该怎么做，怎么画。课后想想，如果在课堂上让懂制作的同学上台告诉不懂的同学，那课堂的气氛会很活跃……通过这一课的教学，虽能顺利地完成教学计划，但学生的激情不够。如何在美术教学中让学生不仅获得“鱼”更能懂得“渔”。就应抛开拘泥于一格的教法。开拓学生造型思维能力，让学生审美，造型，创作等各方面素质都得以提高。这也是我今后教学中努力提高的方面。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9c588811f22d2af90242a8956bec0975f465a497.html