《登飞来峰》教学反思 一直以来，都在探索一种古诗的完美的教学方法。我认为古诗课堂应该是诗意浓浓的，既要让学生沉浸于古诗赐予的特有的境界美，受到古典文化的熏陶中，又要让孩子在快乐的享受中理解古诗、延伸古诗、热爱古诗。基于此目的，我选择了《登飞来峰》这首诗，作为古诗教学初探。 《登飞来峰》是北宋大政治家王安石任浙江鄞县知县时，任满回江西临川故乡，途经杭州西湖，慕名登飞来峰所作。这一年，他三十岁，正是风华正茂、志向高远、锐意进取的时期。他强烈要求变革，改变当时国蔽民穷之面貌，施展他治国平天下的政治抱负。事实上，他也通过著名的“王安石变法”推动了当时农业的进步，可惜却遭受了当朝权贵的阻挠、打击、排挤，变法最终失败。 有了这么一串历史背景，故在课堂中，我设计了“激趣入文，以读代讲，激趣延伸‘的教学模式。开课前，我与孩子们亲密接触，先聊聊我国灿烂的诗文化，词文化，曲文化的简要知识，以此激发学生学习古诗、热爱古诗的热情。古诗以其凝炼的语言，鲜明的韵律和迷人的意境吸引着万千读者，魅力无限。接着，我出示简单的王安石资料，背诵他晚年的《泊船瓜州》导入，引发大家研读青年王安石的诗作。 课入正题，我领学生朗读它，划其节奏，凸显起韵律美。以各种形式的读，整体感知古诗带给的感受：雄峻的气势，开阔的胸襟，傲人的豪情。这是青年才俊王安石身上所具备的人格美。其实，一个人在青壮年时期不都是激情四射、抱负远大、锋芒毕露、锐意进取的吗？我们应该珍惜和善用这段美好时光，有所作为，朝着自己正确的方向，力排万难，勇往直前的。八年级的孩子，通过朗读，交流，对这些道理，应该似懂了。随着年龄的增长，阅历的增加，会愈来愈清晰。 然后，我以“你读懂了哪句诗？来翻译和赏析诗句？”让学生自己去串解诗意，把学习的主动权还给学生。让他们去抓字眼，去说诗意，去边读边解诗意，只要解释顺合、流畅就行。这班学生真好，一个个抢着说，不一会儿诗意就出来了。 理解了古诗，我抓住“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”两句，引导孩子体会“浮云”指什么？指天空的、眼前的飘浮的云。用来比喻什么？前行途中形形色色的障碍。从而领悟“只有站得高，才能望得远”的道理。再与王之涣的《登鹳雀楼》比较，学生明白了：在人生的道路上，难免会有“浮云”，难免会有阻碍，但只要我们站得高，，把握前行的正确方向，何畏“浮云”？ “浮云”自散。 课近尾部，在“激趣延伸”板块，我设计了我们学生今后怎么向王安石先生学习的课堂，使学生学以致用，达到良好的学习效果，让课堂结尾更加有趣有意义和价值。 然而，课上下来后，在与同行们的交流中，却发现自己的不足：课上得过于细致，老师导得过多了，若是配上一段精美的多媒体课件，或一幅简洁的简笔画，定能让课堂增辉不少。看来，我的古诗教学模式：“激趣入文，以读代讲，激趣延伸”还得不断完善、提高。希望与爱好古诗的同行们共勉。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9cdf3c5f00d276a20029bd64783e0912a3167c9b.html