二年级语文下册《雷雨》教案 教学目标: 1、 会认4个生字,会写12个字。读准字音,认清字形。 2、 有感情地朗读课文,边读边想象,通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、 培养学生观察天气的兴趣,能写观察日记。 教学重难点: 认字、写字,有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。 教学过程: 第一课时 一、 谜语导入,激发兴趣 猜谜语:“有位老兄脾气大,爱发怒的就数他,发起怒来大声吼,伴着成串 泪珠下。”一一雷雨 “今天我们就一起学习18课《雷雨》” 板书课题,学生齐读课题。 二、 初读课文,认识生字 1、 自读课文 “现在同学们自读课文,认识一下雷雨,要求标出自然段,读准字音,读通 句子。” 2、 认识生字(课件展示生字) (1) 带拼音齐读词语 (2) 去掉拼音读词语 (3) 引导学生说一说怎样识记这些生字:如:用动作记住“压” 换偏旁记住“虹”等。 (4) 开火车组词 三、 细读课文,读悟结合 1、图文结合 课件出示课文两幅插图,分析两幅图分别是雷雨中和雷雨后的景象。 “课文哪些自然段写的是第一幅图的内容?哪些自然段写的是第二幅图的 内容? "垂";用 2、 看课文视频资料 (1) 观看课文动画视频,学生仔细倾听。 (2) 学生再次默读,思考上述问题。 “那前三个自然段描写的是什么时候的景象呢?” (雷雨前) 3、 小结:作者写这篇文章是按照一定顺序来写的,先写雷雨前,再写雷雨 中,最后写雷雨后,我们在写作中也可以这样写,好吗? 4、 抽三名同学分部分朗读课文,体会“雷雨前一一中一一后”的条理。 5、 雷雨前 “我们先来看看雷雨前的景象。” (1) 指名读,其余同学认真听并思考:这一部分写了哪些景物?用横线在 文中标出来。 学生思考后回答,教师总结板书:乌云、叶子、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷 声。 (2) “你觉得这一部分中哪些词用得比较好?好在哪呢?” A、 压(手势) a课件出示:“满天的乌云,黑沉沉地压下来。” “黑沉沉”和“压”给你什么感觉?你认为应该怎么读这句话? b、指名读 B、 垂 a课件出示:“一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。” 一个“垂”字说明了什么?(风很大,蜘蛛很害怕,很惊慌) b、“带上惊慌、害怕的感情一起读这一句话吧。” 学生齐读。 (3) 雷雨前除了大风,还有什么让人害怕?(闪电、雷声) ① “文中是怎么来写闪电和雷声的?” 课件出示,学生齐读:“闪电越来越亮,雷声越来越响。” ② “这么亮的闪电,这么响的雷声,当然可怕,谁能读出害怕的语气呢?” ③ 用“越来越……”说一句话吧。 (4)“这就是雷雨前的景象,带上你的感情把它读出来吧。” 学生齐读。 6雷雨中 “满天的乌云压下来,风吹得树枝乱摆,闪电越来越亮,雷声越来越响,不 一会儿就下起雨来。下面我们一起来看看雷雨中的景象。” (1) 学生齐读 (2) 开头用3个“哗”说明什么?(雨急且大)该怎么读这一句?(语气 重、稍快、停顿短) (3) 两个“渐渐地”说明什么?(雨由大到小,读时要慢) (4) 谁能再来读一读这一部分?指名读。 7、雷雨后 “渐渐地,雨小了,雷声也小了,慢慢地,雨停了,这时你打开窗户,会看 到什么呢?” (1) 指名读雨后部分,其余同学倾听并标出写了哪些景物。 学生回答,教师总结并板书:太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙。 (2) 在描写彩虹和蜘蛛时作者分别用了 “挂”和“坐”字,作者为什么用 这两个字呢?可以联系上下文对比。(坐说明天气好了,蜘蛛舒服了) (3) “雷雨过后的景色多美啊,面对这样的美景,你心情怎么样?谁能美美 地来读一读这一部分?” 四、 练习 “刚才咱们学习了雷雨的整个过程, 那现在老师来考考你,谁能给下面的句 子排顺序呢?” 课件出示练习题,学生思考。 五、 总结 这节课我们通过读课文,欣赏了雷雨前、中、后的美丽景色,大自然中还有 许多无穷无尽的奥妙,只要你留心观察,就会发现生活中更多的美。让我们打开 书,带上感情再读一读这篇美文吧。 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/9d334eb949d7c1c708a1284ac850ad02df800766.html