部编八年级上册语文:藤野先生说课稿

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《藤野先生》说课稿

、说教材

结合本课的具体内容,我确定了以下几个教学目标: 1 积累词语,朗读课文,把握文章的内容和主题; 2 理清思路,梳理线索,领会语言的感情色彩和风格特点;

3 学习选取典型事件,抓住主要特征,表现人物高贵品质的写作方法; 4 感受藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。

要让学生理解鲁迅先生弃医从文的思想转变过程,这也是本课的一个教学重 点,同时也是教学难点所在。

说教去学祛

本文篇离交长,涉及的人和事较多。果讲课时不分巨细、面面俱到,势必会顾此失彼, 给学注“零碎円的感觉。这就要求教师从总体上把握课文.突出重点难点°教学中要始终突 出以学生为本位思想,文学常识的积歙主题内容的把握、重点词句的赏析到拓展、迁移、 运用,设计不同层次的问题,使学生读、思、品、说、写,让学生在不同的情景中,在独特的 体验中去品味悟言、摩内涵与反思人生,从中荻得感悟.得到教益。 三、说教学过程 (一) 导入新课

“对于鲁迅和《朝花夕拾》,你了解多少?”,让学生结合文学常识的积累了 解鲁迅先生的原名、籍贯、地位及代表作品,尤其是《朝花夕拾》回忆散文集的 性质及其创作背景,为理解本文做情感铺垫。

(二) 检查预习 (三) 整体感知

首先让学生阅谀标题,揣测文章内容,在此基础上,使学生明确认识到似看山不喜平7 好文章大都是一披三折的,更何况是大手笔的鲁迅,从而激发学生感悟名篇、深刻探究的学习 激情。

第二岀示问题组,让学生带着问题听读课文,这里采用师注共谏的方式®考问题如下: 1.在这篇回忆性散文中,作者写了早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者转 三个地点,请找出文中表明地点转换的语句。


2 ,文章标题是对全文思想内容鲜明精练的慨括。据此,你认为谍文是以什么为中心记

的,叙述线索又是什么?结合文意谈出自己的理解。

3 .课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?这些材料是围绕什么线索来组织的? 4 、本文表达了作者怎祥的思想感情?你是从哪里领会到的?

(四)研读赏析

1)、在这一部分主要叙述了哪几件事?分别表现了藤野先生怎样的品质? 请用简洁的语言加以概括;

2 3 往事。

(五)探究补疑

为了达到"■一石激起千层很”的效杲,挖掘教材,设计一些岀乎学生意料的疑难问题, 使生的大脑处于兴奋状态,以活跃课堂气氛,并加深对文章的理解。问题如下;X本文是 赞美藤野先生高尚品质的,却写了他的“掌故叮这样是否有损于他的形象吗? 2日本学生给 鲁迅的信.托尔斯泰的话开头,隐含件么内容7 3.藤野先生向鲁迅泄露了题目吗?加殳有, 你有何依据? 4鲁迅对藤野先生充满敬佩、感激之情,为何分别时,向藤野先生说了谎? (六)布置作业

抓住人物的主要特征,通过两三件具体事例,来刻画给你帮助最大的一个人

、你认为最让鲁迅感动的是什么?说说理由;

、那段感人至深又发人深省的往事是什么?请你带着感情复述一下这件


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