说 课 稿 尊敬的评委老师，大家好！ 我是小学语文组 号，我说课的题目是《 》（板书课题），下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思这几个方面展开我的说课。 一、说教材 《 》是人教版 年级 册的一篇课文，是一篇精读课文。主要写了（介绍主要内容），表达了作者（怎样的思想感情），这篇课文描写生动细致，层次清晰。课文的教学时间为两个课时，我说的是第二课时。根据教学内容，依据义务教育语文课程标准，考虑到 年级的学生已具备一定的自主学习能力，我确立如下教学目标： 1、 知识与技能目标：①能正确书写本课 个生字，掌握生字词的意思 ②正确、流利、有感情的朗读课文 ③理解课文内容，体会作者的思想感情 2、 过程与方法目标：①通过自读自悟，小组交流探究的方法解决学习中的问题 ②以课文为基础，结合生活实际进行思考 ③让学生掌握“读——抓——悟”的方法来理解文章内容 3、情感态度与价值观目标：①通过学习课文激发学生 的思想感情 ②让学生学会 ，增强 根据教学目标，本课的教学重点和难点分别为： 1、 教学重点：理解课文内容，体会文中的思想感情（结合课后习题） 2、 教学难点：体会文中 的道理，培养学生 （结合课后习题） 二、说教法 《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。”由此我将采用“读——赏——议——悟”的教学组织方式，“读”即引导学生阅读课文，“赏”即引导学生欣赏文中的优美词句，学习作者的写作手法，“议”即通过小组进行交流、探讨、合作，“悟”即让学生自己总结感悟和心得。我采用的教学方式有：创设情境、点拨示范、读议结合等。充分体现以学生为主体，教师为主导的课改理念。 三、说学法 人们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”因而在教学中我特别重视引导学生自读自悟、交流合作，培养学生自主、合作、探究的学习方法，注重让学生在学习的过程中，不断总结经验，掌握适合自己的学习方法。 四、说教学过程 为了创设自主、合作、探究的学习氛围，培养学生的自主学习能力，我设计了五个教学环节：一、复习导入，创设情境；二、初读课文，学生质疑；三、再读课文，问题探究；四、拓展延伸，巩固提高；五、课堂小结，归纳概括。 （一）、复习导入，创设情境 首先用认读、听写、辨音组词等方式复习回顾上一节课学习的生字、新词。接着出示与课文内容相关的图片或视频等，并提出与之相关的问题。这样做是因为，小学生的情感极易受环境和气氛的影响，而图片或视频的直观性、观赏性，更能激发学生的学习兴趣。 （二）、初读课文，学生质疑 学生以自己喜欢的方式读课文，把自己不能解决的问题，与小组内的同学交流探讨，再以小组为单位，将组内还没有解决的问题进行整理，准备在班上交流。这个过程既锻炼了学生搜集信息和处理信息的能力，又让学生加深了对课文的理解。 （三）、再读课文，问题探究 陶行知先生说过：“教育的艺术不在传授，而在鼓励和唤醒。”新课改也倡导教学过程就是一个师生交流、对话、共同探究的过程。所以我将这个环节分成四步。 1、第一步：归纳问题。将各小组的问题收集归纳，根据课文内容，学生可能提出这些问题（与教学重、难点相关）： ① ② ③ 2、第二步：示范指导。我会适时的选取一个重要问题，如：“老师对某问题也存在疑问，同学们，请先来帮老师解决疑问吧！”然后组织学生充分朗读与问题相关的段落，引导学生抓住其中的关键词句进行理解，再引导学生设身处地的感悟人物的想法和心情。通过这个过程，引导学生总结出学习方法，并适时板书：“读（充分朗读）——抓（关键词句）——悟（人物心情）”。让学生明白：朗读课文是理解文章内容的基础，抓住文中的关键词句是理解文章内容的重要方法，设身处地的感悟人物形象的心情是理解文章内容的一种方式。 3、第三步：解决问题。学生通过小组交流合作，灵活运用“读——抓——悟”的方法解决剩下的问 题，老师适时引导。然后选取小组对剩下的问题进行解答，在学生解答的过程中，老师与学生交流互动，适时点拨并板书。 4、第四步：加深理解。通过多种形式朗读课文，学生分组朗读，指名学生朗读，学生自由朗读（写具体），加深对文章的理解，体会作者表达的思想感情。 这一环节，既训练了学生的语言表达能力、概括能力，又让学生掌握了解决问题的一些方法，真正的做到让学生自主学习，做学习的主体，也让我们的语文课堂有了琅琅书声，有了语文味。 （四）、拓展延伸，巩固提高 学生自由读课文，找出自己喜欢的部分，进行仿写，让学生在写的过程中，更加贴切地欣赏文章的语言美，学习作者的写作手法，让学生的读、想、写有机结合。然后选取学生诵读自己的作品，老师给以点拨和鼓励。同时推荐学生课外阅读另一篇同类型的文章，并运用学到的方法对文章进行分析。这样既丰富了学生的课外阅读量，又让学生把学习方法运用到课外实践中，对所学知识有了进一步的巩固和提高。 （五）、课堂小结，归纳概括 通过完成课后习题和课堂作业，对本课内容进行归纳总结，让学生畅谈学完这一课后的体会，这样可以让学生对的所学知识进行一个系统的梳理。 五、说板书设计 一个好的板书设计就相当于一堂微型课，所以这一节课我的板书设计，既能让学生一目了然的理解课文内容，又能让学生掌握理解课文内容的一些方法： 读（充分朗读）→抓（关键词句）→悟（人物心情） ｛课文内容｝ 六、说教学反思 本节课我充分应用了新课程的理念，让学生自主学习，成为学习的主体，老师只是在适当的时候加以引导和点拨，并遵循了“授人以鱼，不如授人以渔”的道理，不仅要学生掌握知识，更要学生掌握学习和解决问题的方法。 我的说课结束，谢谢！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9e32c3c0996648d7c1c708a1284ac850ac0204d7.html