---------------------------------精选公文范文-------------------------- 教育随笔-是教育还是让孩子兴奋 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 教育随笔：是教育还是让孩子兴奋 最近看了这本书，感觉收获较多。书中最让我感兴趣的一句话是以上这个副标题：是教育还是让孩子兴奋。 看完这章的内容，我一直在想自己平时的教学活动到底偏向于哪种？后来想想：也许没有绝对的分离线，或者说有时的教学活动更偏重于哪一方。可是，如果真的太偏重于兴奋，那孩子只是活动中的消费者，娱乐者等角色。老师更多扮演的是给与兴奋的制造者。结果就是兴奋式的活动孩子们当时很开心，很兴奋，但是活动经历了就忘，时间一长，不利于增长、扩充他原有的生活经验。而且书中也显示，只要孩子们一次次被外界的传媒或物体刺激他的兴奋，当刺激的结果一停止，孩子们的兴奋值急于----------------精选公文范文---------------- 1 ---------------------------------精选公文范文-------------------------- 下降，低于正常的活动状态，也就是沮丧与失望。这样更会丧失孩子在活动中的学习兴趣。 而此书中的教育更多偏向于知性的教育，所谓知性，就是理想的教育：提供开放式的活动，提供可操作的材料。让幼儿学会观察、记录、合作交流、自主操作等学习方法，增加、扩充、重组幼儿的原有生活和学习经验，从而为幼儿的未来教育打基础。其实这里的活动更注重于今后对幼儿的影响，也许不能马上“立竿见影”。 目前我觉得我们大多数的活动更多的是平凡但又很真实，所以要如何赋予活动变得更有意义是我们现在教师所要思考的，而不是让活动更加的有兴奋度，所以教师要自己斟酌自己的活动，希望每一次都有进步。来 源 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 ----------------精选公文范文---------------- 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9e663d72b9f67c1cfad6195f312b3169a551ea76.html