桐花万里丹山路雏凤也学老凤鸣 作者：朱丽 来源：《江苏教育》2020年第15期 在南通师范学校第二附属小学李吉林情境教育展馆里，有李吉林老师亲笔书写的一幅字：师德为上，真情倾注，终身乐学，方为人师。这16个字是李老师60多年从教生涯的真实写照，也是李老师从小学语文教师成长为儿童教育家的成功秘诀。李老师的成功之道值得我们每位教育者学习，尤其值得基础教育领域里正在向大国良师目标努力迈进的年轻教师学习。 1. 在小学里读大学。 李老师师范毕业，为了赡养母亲，在同学们纷纷走进大学的时候，她毅然走进了小学，“在小学里读大学”。学习的习惯伴随她终身，直到七八十岁的高龄，仍在学习哲学、美学、脑科学等。今天的年轻教师，不会因为家庭经济原因读不起大学，大多在入职时就获得了大学文凭。但是，要成为一名优秀教师，光有大学文凭远远不够，必须像李老师那样“终身乐学”。 要不断锤炼自己的教学基本功，如书写规范、美观，表达清晰、精准等。要不断地丰富自己的专业知识，包括背景性知识、本体性知识、条件性知识、实践性知识等。这些知识可以通过系统的学习获得，而更重要的是必须在教育教学过程中不断地感悟和累积，动态性地去把握和领会。要有意识地提升自己的特殊技能，如课程资源开发、整合、实施、评价的能力，现代信息技术应用能力等。这样，才能在教育教学过程中得心应手，给学生营造出生动而丰富的学习场域。 此外，还要像李老师那样，善于把握发展大势，倾听时代声音。在钻研学科知识、阅读教育经典、人文书籍的同时，还要多关心国家的大政方针，关心新出台的教育政策文件，以使我们的工作能与时俱进，与国家和时代要求同频共振。 2. 在小学里成大师。 李吉林老师是当之无愧的大师，而且是从小学校园里走出去的大师。她创立的情境教育学派，打破了认为学派只能出现在高等学府的传统观点，为我们小学教师攀登学术高峰树立了典范。我们要像李老师那样，带着思想去教书，去努力追求理论建树、学术建树。 我们要学会思考。要善于质疑“不是问题的问题”，在貌似没有问题的事情中“看到”问题;要对习以为常的行为多问几个“为什么”，对任何一项教育教学活动，不仅要从事实层面（教什么）和技术层面（如何教）做出思考，更要从价值层面（为什么）做出追问。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9ea7dba76e175f0e7cd184254b35eefdc8d315b1.html