本文为Word版本，下载可任意编辑 生齐读词语。 (师)：词语读得整齐、洪亮。那课文你会读吗?自己读读课文， 不懂的地方做上记号( ?)。.想一想：课文哪些自然段写了大猫，哪些 一、导入(联系同学生活，让同学对新课产生亲切感)。 自然段写了小猫。给课文分段。 (师)：哪些同学家里养过猫?谁来说说你印象中的猫? 同学汇报。 (生)：猫很淘气、贪吃、小猫很可爱。 三、教学第一段 (生)：我奶奶家有一只猫很贪吃。有一次吃饭，爬进我奶奶家的 (师)：自由朗读第一段，想想你读懂了什么? 锅里了。 (一)了解大猫性格奇怪 (生)：猫有时候很可爱，有时候也令人厌烦。有一次，把家里东 (生)：我读懂了猫很诚实。/有时候猫很贪玩。/猫捉老鼠时很西都偷吃光了。 尽职。/猫很奇怪，兴奋时温顺可亲，不兴奋时一声不出。/猫很胆小， (师)：猫有时候贪吃、淘气，但也给我们带来了许多快乐。有一又很勇敢。(加粗字为老师板书) 位闻名的作家，名字叫老舍，他特别喜爱猫，还特地为猫写了一篇文章 (师)：同学们真了不得，一下子把猫的性格全找出来了。老师呢!我想你学了课文，肯定会喜爱猫的。 请你选择一个或两个猫的性格读一读，留意动脑筋，把句子读好，读 二、整体感知 美，读出自己的感受。开始吧! (师)：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。 第 1 页 共 3 页 老舍猫优秀教学实录 本文为Word版本，下载可任意编辑 同学自由朗读后，老师请同学个别读。结合老师、优秀同学范读，重点词语的理解，让同学读好、读美句子。 (师)：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格(齐读)，你有什么话想说吗? (生)：这些词语的意思都有些冲突。 (生)：每一行中的两种性格的意思是相反的。 (师)：看看课文上是怎么把这些性格联系起来的。(说它……的确……可是……)用上面的句式说说第二、三自然段的内容。 出示：说它温顺可亲吧，的确是呀，______________可是 。 同学练说。 (二)品词品句，体会对猫的喜欢之情 (师)：猫的性格这样奇怪，喜爱吗?再读第一段，哪些句子最能反映喜爱猫? (生)：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 比较读： 在你写作的.时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 (师)：男生读第一句，女生读第二句。想想你是用什么感情读的。 (师)：读一读，你读出了什么感情?你更喜爱哪一句，把它读出来。 (生)：我用兴奋的语气读第二句，我从句子里体会到老舍爷爷很喜爱猫。 (生)：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，改变多端。 (师)：猫的声音有长有短，有高有低，似乎什么? (生)：像唱歌、说话。很令人喜爱。 生再读这个句子。 第 2 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9ef0cd0b5aeef8c75fbfc77da26925c52cc591fa.html