浅析大班幼儿告状行为 摘要：幼儿虽然处于心理和生理发育的初级阶段，但是在大班幼儿告状行为的处理过程中，对于教师处理方式的要求却是非常高的。很多教师在解决幼儿告状行为时的观念依然停留在传统的教师主导的阶段，忽视了幼儿发生告状行为的具体动机和内在原因。笔者通过对目前大班幼儿告状行为中问题的总结与分析，总结出了大班幼儿告状行为解决办法优化的具体策略。 关键词：大班幼儿；告状行为；问题；策略 幼儿园大班阶段的孩子们处于幼小衔接的关键时期，不仅是幼儿自身各方面意识形成的重要阶段，更是幼儿人际交往能力提升中不可或缺的一个环节。现阶段大班幼儿告状行为是非常常见的一种幼儿行为，从其根源处出发，教师对于该行为的解决对于幼儿后期成长的全面性有着直接的联系。 一、幼儿园大班告状行为存在的主要问题 （一）教师处理原则不够明确 教师作为幼儿日常学习和模仿的重要对象之一，自身对于既定规则的遵守和坚持对于幼儿规则意识的强化有着非常大的影响。在幼儿告状行为发生的解决过程中，很多教师会因为某些原因，比如个人情绪、对于幼儿的固有认知等方面，在解决问题过程中不能够完全的按照既定的原则来开展自己的解决行为，在实际的过程中想要完全的践行公平原则是有一定难度的，很多教师会因为对于幼儿已经形成的固有印象，主观臆断的来进行问题的解决，这样的解决过程是有失公允的。 （二）教师自身情绪控制不到位 幼儿园教师本身的教育工作就相对繁琐，而教学活动的开展面对的又是一群心智不够成熟的小朋友，很多内容要不断的重复再重复，因此在日常的幼儿园教学中，教师产生情绪上的波动也是非常常见的。很多教师在解决幼儿告状行为时个人情绪产生的影响是非常明显的，甚至会忽略整个事件发生的过程，根据自己的想当然直接作出判断，严重的影响了教师自身在幼儿心目中“公平正义”的形象。以教师情绪为问题解决方式选择的出发点的现状对于幼儿心理上产生的影响是非常大的。 （三）教师专业指导能力不高 幼儿园教师作为引导幼儿成长的关键人物，自身教学专业水平和解决幼儿纷争的能力都是不可或缺的重要组成。从当前梧州市某幼儿园大班告状行为的解决中可以发现，很多教师存在能力不足的现象，对于幼儿告状行为产生时的解决方式和解决理念都缺乏专业的理论基础。很多经验丰富的幼儿园教师在解决问题时大多凭借的都是自己的经验，对于新手教师来说，借鉴经验的现象非常常见。这样的现状折射出的是教师专业指导能力上的欠缺。 二、幼儿园教师解决大班幼儿告状行为的优化建议 （一）强调班级规则，树立幼儿规则意识 幼儿阶段的孩子们就像是一张白纸，教师就像是调色师，是幼儿五彩人生底色的构建者之一。当今社会是任何事情都讲求规则的时代，幼儿园阶段是幼儿行为规范形成的基础时期，教师的引导作用是非常明显的。在幼儿告状行为的应对中，教师首先要和双方幼儿再次强调班级规则的内容，并确保每一个幼儿都能够充分的理解其内涵，然后要求幼儿进行自我反思，对比班级规则内容进行自我行为的审查，一般情况下幼儿都能够很快发现自身行为上存在的偏差，并积极的进行整改。如果有幼儿依然不能够发现自身问题所在，教师就要从专业的角度综合幼儿成长的环境、家庭教育等多方因素，加强对于幼儿规则意识的引导，同时和幼儿家长进行沟通，发挥“家园结合”教育模式的优势。在日常的教学活动中更要时刻关注幼儿的行为，以习惯的形成为切入点，引导幼儿规则意识的树立。 （二）加强自我调控，正确对待幼儿告状行为 中国有句俗话说“为人师表”，其中对于教师在幼儿成长过程中的示范性作用做出了最好的诠释。在幼儿告状行为发生的前提下，教师首先要做到的是自我情绪和认知等方面的调控，确保自身在解决幼儿告状行为问题时的情绪和态度都是十分端正的，在平和耐心的情绪下，引导幼儿进行问题的重述，然后心平气和的指出幼儿在行为或者认知上出现的偏差，然后条理清晰的处理幼儿告状行为中出现的问题。在整个处理过程中，教师要有意识的摒弃固有印象中对于幼儿个体的认知，从客观的角度出发来进行事件对错的评判，让每一个孩子都能够感受到教师的尊重、关爱以及理解，并且在解决过程中，不仅关注幼儿告状行为和被告状的直观原因，更要将关注点深入到其背后的原因，从根本上出发，正确的对待幼儿的告状行为。 （三）提升幼儿教师专业能力 幼儿教师作为家长之外陪伴幼儿成长最多时间的人，自身意识、行为和理念以及专业能力等方面对于幼儿的健康成长都会产生非常大的影响。首先政府部门要不定期的开展相关的专业培训，扎实教师的专业理论基础，其次幼儿园要根据园内问题集中发生的方向有的放矢的开展对教师的集中培训，在理论与实践的结合中，夯实教师的专业能力。再者，教师可以从心理学以及幼儿行为学等角度出发，进行自我提升，包括日常情绪的控制等方面，从言行举止到思想认知都力求为学生做出正确的引导，彰显自己的专业性。 结论 大班幼儿告状行为的发生不仅仅是幼儿成长过程中思维认知的碰撞，更是教师日常教学过程中思想引导的欠缺，有效的解决大班幼儿的告状行为，不仅能够让幼儿在成长过程中的认知面更加完善，更有利于幼儿后期成长过程的顺遂。 参考文献 [1]沈天承.大班幼儿告状行为探究[J].知识窗(教师版),2021(01):81. [2]李多.大班幼儿告状行为及教师对策研究[J].当代家庭教育,2021(01):96-97. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9f13fc345b1b6bd97f192279168884868662b866.html