浅谈中班幼儿的告状行为 摘要：幼儿的告状行为是指当他们处于被侵犯或者发现伙伴的某种行为违反了某种规则而产生的，指向老师的言语行为。这种行为是中班幼儿非常热衷的，为什么这种行为会普遍发生在中班幼儿身上？他们的动机是什么呢？告状所表现的特征是怎样的呢？为了能更清楚更深入地认识和解决这些问题，本文将结合本班幼儿案例，进行观察和分析，提出适宜的方法，促进幼儿社会性的发展。 关键词：中班幼儿；告状行为；告状动机；解决策略 幼儿告状行中班为的现状分析： 幼儿的告状行为在幼儿园的一日在生活中非常的常见，根据长期地调查和记录，在本园中，中班幼儿有的每人每天的告状次数有5次之多，另老师们应接不暇。在每天的工作中，经常听到幼儿的告状声如：“老师，小阿于撕书了”；“老师，凝凝拿辰辰的橡皮泥”；“老师，承承没有坐好……各种的告状声每天都萦绕在我们耳边。其实，幼儿的告状行为表面上看是件小事，但如果处理不当则会对幼儿的人格、个性及各方面情感的发展产生很大的影响。因此，面对幼儿的告状行为，我们不容小视，应该认真对待，好好分析其原因，以及更深入地分析其特征才能更好地提出面对的策略。 中班幼儿告状的原因 中班幼儿爱告状，跟他们所处的年龄段有非常大的联系。中班幼儿的年龄大多在4-5岁左右，此时他们的思维具有自我中心化的特点，在考虑问题时总是先考虑自己的感受，维护自己的利益，不能理解别人的心情。加上语言能力发展不是很完善，遇到事情不能清楚的表达自己的想法，友好的和同伴讲话，解决他们间的矛盾，往往通过告状来解决问题。中班幼儿刚刚结束小班的学习生活，摆脱小班时的依赖，但是相对于大班孩子来说，又缺乏一些成熟和独立性。所以，遇到一点点的事就想要告状。 中班幼儿告状行为的特征： 中班幼儿如此的爱告状，然而他们告状的行为反应了他们的种种动机，这些动机也映射了他们告状行为的特点。根据我的一学期的观察，把幼儿的告状行为归结为： 1.单纯的反应情况 现在幼儿对于老师的话非常的听任，像是“圣旨”一般，所以在班里，我每天都能听到好多这样的告状：“老师，浩岳说脏话了。”“老师，小岩不好好站队。”“老师，思远乱丢垃圾”……这些告状直接反应了一些幼儿违反了规则产生的不良行为引起了他们的不满，向老师告状，希望老师给予纠正。 2.寻求老师的同情和保护 这种告状行为在班里也特别普遍，由于他们自己的无能为力，不得不向老师告状。有好多幼儿会这样告状：“老师，小阿于他打我。”老师，凝凝拿我的书“。老师，承承推我”。他们之所以告状是由于他们受到了别人的欺辱，想向老师告状，从老师那里得到安慰。这些告状者多是那些性格比较内向的幼儿。 3.试探老师对某种事情的态度 现在，由于天气的原因幼儿生病的特别多，因此为了防止孩子生病，我们老师每天让孩子多喝水。有一次，集体活动结束后，我先组织男孩子小便喝水。这时候李昱潼跑到我跟前来说：“老师，余东霖只接了一点点水。”我考虑到平时余东霖是个乖巧听话的孩子，接一点点水肯定是有他的理由，于是就没有过问。可是过了一会儿，又有孩子跑到我跟前跟我说李昱潼指接了一点点水。我就问李昱潼：“你怎么接这么少的水喝？现在的天气干燥，小朋友容易生病要多喝水。”没想到他说：“那刚才余东霖也只接了一点点水。”我突然想到他刚刚还跟我告状，于是我又询问了余东霖的情况，结果余东霖在之前已经喝过一杯水了。李昱潼是我们班比较活聪明的一位小男孩，他之所以告这个状，就是想试探老师对于少接水喝的态度，如果老师不干预，就证明是可以这样做的。他就会理所当然的加入其中，反之，如果老师及时阻止被告状的幼儿，他就不会参与，也不会受到老师的批评了。 4.相互告状报复对方 有一天下午，组织班里的孩子玩桌面玩具。孩子们特别高兴，于是争抢玩具的事情发生了。这时，翁诗雯跑来跟我告状说郭思远抢她的玩具。此时，郭思远站起来，反驳道：“刚刚翁诗雯也抢菲菲的玩具了。翁诗雯说“我没有，”我已经问过菲菲了，是她答应给我的。这件事中，翁诗雯想通过向我告状寻求帮助，但不巧，郭思远却在一直监视她，倒过来告她一状，以此来报复对方。 5.寻求解决问题的方法 在这一学期中，我经常会碰到“恶人先告状”的事情。当他们遇到事情一直争论不休，便会有一方抢先向老师告状，希望自己先被老师信任。这种事情往往发生在老师看不到的时候。有一次，在集体活动课后，组织孩子小便喝水。小男生先去，我在班里看着小女生，保育老师看着小便的男生。这时李昱潼跑来向我告状说田磊硕推他，于是我便问保育老师情况，原来是李昱潼先用手拍田磊硕，所以田垒硕就推了一下李昱潼，而李昱潼与田垒硕争论了半天，没有争赢，于是就想先来找我告状，想从我这寻求解决的方法，同时以为先告状可以免除批评。 对待幼儿告状的态度和方法 现在，我身为一位中班的幼儿老师，每天面对好多各种各样的告状，如果我们不予理睬或偏袒，会伤害他们的自尊，可能会让不好的行为继续传播，但如果什么事都要过问的话，老师也来不了，应接不瑕。但此时中班幼儿的告状行为属于正常现象，是他们这一年龄阶段社会性发展的显著特征。在幼儿园中，不管他告状的动机如何，内容是什么，都会对他们的成长造成影响。有时告状能给幼儿的心灵带来好处，但有时，告状会给幼儿带来很大的伤害。幼儿间经常相互告状会影响班级常规工作的开展，同时会对幼儿间交往产生不利的后果，还会让他们养成事事都依赖别人的不好习惯，失去同伴间协商合作的机会。因此，教师对待孩子的告状行为不容小视，要采取适当的方法引导。 （一）老师面对单纯反应情况的告状事件，如：“谁谁骂人了”、“谁谁抢我玩具”“谁谁乱丢垃圾”等等。教师应该针对情况采取相应的措施，以便及时制止不良的行为发生和延续。如果是班级常规问题的的话，此时也正是对幼儿进行常规教育的好时机。 （二）寻求老师的同情和保护的告状，这样的告状往往发生在那些性格比较弱小、内向的幼儿身上。老师面对这些幼儿告状时，就要非常的小心了。因为如 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/48165b574b73f242336c5fef.html