健康教育与健康促进教学大纲 一、课程的性质与目的 健康教育学是预防医学进入疾病行为预防阶段的主导课程，也是现代医学的一门基础学科。随着我国居民疾病谱、死亡谱从以传染病为主向以慢性病和肿瘤、新型传染病为主的转变，医学模式必然从单纯生物医学模式向生物-心理-社会医学模式发生改变；健康教育是新医学模式指导下的主要工作手段，是预防现代疾病的最好疫苗。健康教育属于交叉学科领域。课程设定为考查课。 二、上机实习要求 无 三、能力培养的要求 1. 分析能力的培养：理论课要根据教学大纲的要求，重点突出教授基本理论和基本知识，突出重点的同时，要求学生学会应用资料查询、小组讨论、专题设计等方式，加强学生对基本理论的理解应用。 2. 计算能力的培养：主要对学生进行健康教育选题的设计训练，使学生加强对基本理论和基本知识的理解，学会社区卫生工作中对人群关系和组织行为间关系的处理，培养学生分析问题解决问题的方法和态度。能够独立完成有关健康教育与健康促进课题的设计、调查工作，并独立完成论文，培养学生分析问题和解决问题的能力。 3. 自学能力的培养：能够通过文献检索、阅读课外书刊的方式，自学课堂讲授之外的相关知识，了解本专业的最新信息，提高自学能力。 4. 表达能力的培养：主要是通过作业，清晰、整洁地表达自己解决问题的思路和步骤的能力。 5. 创新能力的培养：培养学生独立思考、深入钻研问题的习惯，和对问题提出多种解决方案和举一反三的能力。 四、教学安排 课程内容 健康教育与健康促进 概论 健康心理 健康行为概述 健康传播 讲课 习题课或课堂讨论 实验 上机 32 4 4 4 4 健康教育的计划与实施 4 健康教育计划的评价 人生三阶段健康教育与健康促进 社区健康教育 五、考核方式 4 4 4 总成绩=平时成绩+期末考试成绩平时成绩占30%，考试成绩占70%。 六、教材及参考书 1、吕姿之主编.健康教育与健康促进.北京医科大学出版社，第二版 七、课程内容的教学要求 1、健康教育与健康促进概论：掌握健康教育的概念、研究对象、研究内容，了解健康教育的历史，研究方法，明确健康教育与预防医学和临床医学的关系，明确健康教育在现代医学中的地位和作用。 2、健康心理：掌握健康心理的基本概念和心理健康的标准；常见心理问题的特点和治疗方法。了解心理咨询的方法。 3、健康行为概述：掌握行为和行为科学的基本理论；明确人类基本行为受知识水平、价值倾向和行为倾向三者相互影响。掌握对健康影响较大的人类基本行为中的偏离倾向，通过集体讨论明确其改变的可能性。 4、健康传播：掌握传播学的基本理论，了解人际传播与大众传播的作用范围，学会分析并提高传播效果的基本方法。 5、健康教育的计划与实施：通过学习使学生掌握健康教育计划的设计思路与原则，熟悉计划设计的基本步骤；掌握明确优先和实施中质量控制的意义。 6、健康教育计划的评价：通过学习使学生明确评价是健康教育区别于一般卫生宣传的重要手段；掌握过程评价和效果评价对健康教育与健康促进工作的影响；熟悉应用评价的基本指标。 7、人生三阶段的健康教育与健康促进：通过学习使学生了解在人生不同阶段：即生命的准备、生命的保护和晚年生活质量，具有特定的健康需求，必须根据受众需求，实施健康保护和健康促进。 8、社区健康教育：社区是健康教育和健康促进的重要场所，通过学习是学生掌握社区的概念、类型，了解城市城市和农村健康教育内容和方法的区别，了解社区医院和学校在健康教育中的特殊位置。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9f4db333bb4ae45c3b3567ec102de2bd9605dee7.html